商务英语类人才CBI路径跨文化能力培养研究

【摘 要】 本文依托于CBI理论，在《商务英语类专业本科教学质量国家标准》视域下，梳理并分析国内商务英语类人才CBI跨文化能力培养研究，根据具体教学实践，论述这一研究的学术价值及应用价值。

【关键词】 商务英语 CBI 跨文化能力培养

《商务英语类专业本科教学质量国家标准》指出商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。

随着国家“一带一路”的不断推进，国内外对拥有良好的跨文化交流能力的人才的需求日益增多，因此，在培养学生提高語言应用能力和商务实践能力的基础上，也应同时注重培养学生的跨文化交流能力。

一、理论梳理

基于内容的教学（content-basedinstruction）简称CBI，是指以某一学科或某种主题内容为基础的语言教学法，意在把语言学习和学科内容学习结合起来，语言教学的重点不再是讲授语言知识本身，而是通过学科知识来获得目标语言能力。基于内容的教学强调把语言系统与学科内容整合起来，使用目的语进行教学。

CBI是一种教学理念，在具体实施过程中要以内容知识为核心，教学目标的设置不是以语言的形式、功能为基准，而是通过使用真实的语料进行教学。其中要注意考虑学生的情感因素，课程内容、教学环节与教学活动应能充分调动学生学习的内在驱动力，真正的通过内容的学习让学生获得学习的乐趣与满足。因此，教学材料的选择要在内容和语言的难易程度上多做研究，要符合学生的认知能力与语言水平，并且能与未来职业规划与个人兴趣相吻合。真正有效驱动学生主动、高效学习的策略在于为学生提供具有实际意义的、学生愿意努力实施的、具有一定挑战性的教学内容与学习任务。在此过程中，教学内容的选择、教学活动与任务的设定、教师在教学环节中的角色以及教师对学生学习过程与结果的反馈都对有效实施CBI教学起着至关重要的因素。

国内基于内容的教学相关研究较多，以此为关键词在中国知网中共检索到1，098，923条相关文献，研究层次涉及小学、初中、高中和大学各个层次，主要涉及英语教学，研究内容主要基于CBI的教学理念，教学模式，教学法，教学改革，人才培养模式，教材修订等，研究过程从理论逐渐过渡到实践，但是真正把CBI应用于英语专业教学的实证研究不多，通过CBI路径来培养商务英语类人才的跨文化能力研究相对较少。

二、教学实践

商务英语类人才CBI路径下的跨文化能力培养是以跨文化体裁类文章为内容依托，参照国标的准则培养具有跨文化意识的商务英语类人才。笔者在黑龙江东方学院商务英语专业大二学生的综合商务英语课程上进行了跨文化交流的CBI教学。商务英语专业学生毕业后主要就业方向是跨境电商，了解跨文化事宜对职业规划具有指导性意义。在教学过程中，教师把材料按照主题进行分类，通过蓝墨云班课的APP上传到班课资源里，学生可以利用碎片时间进行自主阅读与学习。有了一定基础的听力和阅读输入后，教师会在班课中布置学习任务，如基于听力的口语陈述，基于阅读材料的写作任务等。教师会根据学生提交的作业进行反馈评价，学生会得到相应的经验值，这些经验值构成了学生过程化学习成绩的50%。

通过对跨文化知识内容的学习，学生对跨文化相关内容有了更加深刻的认识，对国家政治、经济、文化有了更加系统、深入的理解。这些知识不仅有助于规划学生未来职业方向，更有助于学生毕业后成为社会主义信仰的践行者与传播者，更好的服务于祖国建设，更广的传播文化，做好语言服务，传播中国理念，服务一带一路建设，向世界讲述中国梦想。

三、研究价值

人才培养与教学模式是语言教学管理者和语言教师不断探索的主题，如何在新形势下紧跟时代步伐，构建符合时代和社会需求的人才培养机制，改革探索行之有效的教学模式，是每一个语言教师应该认真思考的课题。教育要面向国际，面向现代化，全球化进程不断推进，世界变化日新月异，培养具有跨文化交流能力的全球化人才培养迫在眉睫。

习总书记在中共中央政治局第三十五次集体学习中强调，要提高我国参与全球治理的能力，着力增强规则制定能力、议程设置能力、舆论宣传能力、统筹协调能力。参与全球治理需要一大批了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。国际化人才的培养需要我们提高学生的国际视野与协同合作能力、跨文化理解与表达能力以及分析问题与解决问题的能力。而培养这些能力的基础在于培养政治觉悟高、道德品质强、文化素养硬的社会主义人才。国标视域下的商务英语类人才CBI路径的跨文化研究恰好吻合了国际化人才培养的需求。

【参考文献】

[1] 商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读[J].王立非，叶兴国，严明，彭青龙，许德金.外语教学与研究，2015（2）.

[2] “一带一路”战略背景下跨境电商人才需求与商英专业优势[J].刘静.课程教育研究，2018（4）.

[3] 黑龙江“十大重点产业”战略下英语翻译本科跨界复合人才培养模式刍议[J].刘静.对外经贸，2018（4）.

基金项目：本文系2017年度黑龙江省外语教育学术交流基地项目“应用型本科院校ESP课程中的跨文化能力培养研究—以黑龙江东方学院为例”（项目编号：T2017011），2017年度黑龙江东方学院重点科研项目“国家战略背景下英语翻译人才校本跨专业融合培养实践研究”（项目编号：HDFHX170208）及黑龙江东方学院核心课程建设（项目编号：170801）与黑龙江东方学院特色专业建设研究成果之一。

作者简介：刘静（1983—），女，籍贯：黑龙江哈尔滨职称：讲师，学历：研究生研究方向：主要从事应用语言学、美国文学、英语教学研究单位：黑龙江东方学院。