认知图式同化论与商务英语学习

【摘要】图式理论是由一名外国的学者最先提出来的，他脑海中的图式理论是将现实中世界看成是一种存储知识的器具，当人们学习新知识的同时会自动的将存储知识的器具打开，并且利用以前学过的知识对于新接触的知识进行学习。这样图式理论可以帮助人们学习新知识与新事物。学生对于商务英语的学习可以通过图式理论来进行，学生们利用语言图式可以帮助他们加深对商务英语中词汇句子以及相关语法的理解能力。

【关键词】认知图式理论；商务英语

【作者简介】蒋东运，贵州大学外语系155班。

学生们在学习商务英语的过程中，可以依靠他们掌握的知识填充材料的图式里来对商务英语阅读材料进行理解。图式理论有多种表现形式，包括语言图示、修辞图式还有就是内容图式。每种图式对于商务英语的表现形式都有不一样的要求。其中对于商务英语的背景介绍属于内容图式，英语中的词汇句子等属于语言图示式，商务英语中使用的文本载体结构则属于是修辞图式。

一、目前我国在商务英语学习中的现状

1.学生们对于商务的背景知识了解不深。大多数的学生在学习商务英语的过程中，对于商务背景知识的了解情况都不是很深。在学生们商务经验严重不足，以及商务背景知识了解补肾的情况下，学习商务英语是有较大困难的。这样的学习背景，使得学生们对于相关的图式掌握的不牢固。举个例子来说，对于在《高级商务英语阅读教程》的学习中，对于4P的概念许多学生都不能做好很好的把握。学生们在不能具体理解策略的前提下，来分析商务活动的具体性质是较为片面的。另一方面，商务英语的教师多是理论知识掌握的较好，但是在商务的具体实战中缺少经验，这样老师在进行商务英语教学时，对于新的图式更新不及时，从而使学生学习更为专业的商务英语知识变得较为困难。

2.学生们主动学习商务英语的积极性不足。我国传统的教育模式就是填鸭式的教学，在学习商务英语的课堂上，学生们知识被动的听讲，老师传授什么样的知识学生就接受什么样的知识。但是老师不可能在有限的时间内将商务知识全部的传递给学生，学生在知识不能全面的掌握的前提下，自己又不及时的学习新的知识，就使得学生对于商务知识掌握的不牢固，使学生对于商务英语知识不能及时的更新，影响积累更多的图式。

3.商务英语的教材有缺陷。商务英语的教材主要是出自于原版，教材中对于经济性的论坛、商务型的书刊、政府的經济性问题以及关于外贸方面的杂志设计的较多。这样的教材内容里面的专业性的词汇涉及的比较多，这就造成了学生在学习商务英语的过程中会遇到许多的困难。教材里复杂的句型以及大量的专业性单词对学生的阅读造成了有形的障碍。并且最新的商务知识更新不及时，这样的情况使学生相关的图式也不能更新。

二、图式理论在商务英语中的使用

1.语言图式促进商务英语的阅读。学生们学习商务英语的关键是掌握大量的英语词汇，而在语言图式中关于词汇、语音以及语法等方面的知识设计的较多。学生们可以在语言图式的基础上学习商务英语。学生们掌握了相关的语言图式可以帮助他们对商务英语的词汇作出更深层次的理解，使某个单词的引申含义在商务英语的背景下理解的更透彻。

2.修辞图式促进商务英语的阅读。学生们对于学习商务英语的一大难点就是对于英语中的修辞掌握的不牢固。而修辞图式中最重要的就是对于文章的类型以及语言的结构还有文章的题材进行描述的。商务英语的题材有多种形式，每种形式都有自己的特点，比如对于商务单据的要求是要注意单据的抬头以及结尾，对于要求学生掌握基本的写信的格式则是对于商务函电的要求，注意对要点进行概括的则较常出现在商务报告中。如果学生在学习商务英语的时候，对于不同的图式不能掌握的清楚明白，必然会影响到学生在阅读商务英语时的逻辑顺序，对于理解文章中心思想是不利的。因此，商务英语教育的老师在给学生们教学时，要将修辞图式运用到商务英语的学习中去。

3.内容图式促进商务英语的阅读。学生们要相对商务英语的阅读内容做到准确的掌握，就要借助于内容图式在商务英语中的运用。商务英语的内容涉及到许多的方面，比如国际金融、保险合同、商务合同以及一些外贸函电等，这些内容中都包含着许多的专业性名词，学生在阅读这些内容的时候，需要掌握扎实的商务背景知识。在教学的过程中，商务英语老师可以为学生们制定学习计划，老师们帮助学生建立新的商务图式，通过商务图式的教学方法对商务英语的阅读文章进行理解，这样可以方便学生对于各个领域都多少有点研究。比如，在支付条款的文章中，老师在进行教学的过程中要将这方面的有关内容尽可能多的讲给学生，比如支付条款中所涉及到的货币、金额、支付的时间以及上方的权利和义务等等。这样的商务英语教学方法可以使学生掌握更多的关于商务方面的知识，对于拓宽学生的知识面有重要的作用。

三、结语

商务英语在学习的过程中，结合相应的图式可以帮助学生更好地掌握商务英语的内容，在图式应用的过程中，商务老师要指导学生构建新的图式结构，对于新的商务知识在图式结构中要充分的体现，使学生们可以更加及时地掌握新的商务英语知识，借助图式来提高学生们学习商务英语的积极性。