农村高中语文阅读教学现状及改进对策

一、阅读现状

（一）整体阅读现状

“世界阅读日”媒体上公布了一系列数据：国民的读书热情和个人藏书量5年来持续走低，保持阅读习惯的“阅读人口”目前只占总人口的5%！全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，64本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，55本；美国的全民阅读计划正在进行，平均每年每人读书50本。而就我国的《九年义务教育语文课程标准》中的规定来看，9年期间学生课外读书量达400万字，若按每本书十万字，9年间就是40本，平均每年每人读书不足5本。近日发布的第十四次全国国民阅读调查显示，2016年我国国民人均图书阅读量为7.86本，手机阅读率达到66.1%。在国民对个人阅读数量评价中，只有1.7%的人认为自己的阅读数量很多，45.2%的人认为自己的阅读数量很少或比较少。这数据虽说不一定十分科学，但到底也能看出一些问题的严重性来。

我们对国人的不读书，有着切肤之感：我们周围很多人对书籍没有兴趣，很多人离开学校以后就几乎与书籍绝缘。当我们走进许多家庭，就不难发现，什么高档电器都有，唯独没有几本书。我们这么大的国家，图书销量很小，以我们镇为例，大型书店几乎没有，几个学校的周边有几家书店，但书店中的书几乎都是各种教辅资料，偶尔又几本课外书，也是时下一些热门的网络小说。有时我忍不住会想：作为一名语文教师，我一年到底读了几本有意义的书？

笔者生活在农村，在农村高中从教17年，对此现状更有有感触。

（二）当前农村高中学生课外阅读的现状分析

1.阅读教学观念陈旧落后

根据《新课程标准》的要求，高中语文阅读教学需要培养学生的阅读理解能力和阅读分析能力，以提高学生的审美能力和思维能力，提升学生的综合修养。但是，事实是，目前的语文阅读教学，由于受应试教育的影响，我们许多语文教师会不自觉地倾向于阅读方法和阅读技巧的传授，“主动”担负起了“传道受业解惑”的重任，而忽视了学生价值观念和审美意识的培养。这不仅严重降低了阅读教学的效果，而且挫伤了学生阅读的积极性和主动性，不利于終身阅读习惯的培养。

2.家长阅读意识缺乏

农村高中生源百分之九十来自乡镇初级中学。以我校为例，大多数学生来自农村，有许多初中学生，除了课本，三年初中生活很少涉猎课外读物。究其原因：一方面受升学压力影响，学校根本不会考虑开设“浪费宝贵时间”的阅读课。另一方面，家长对课外阅读没有足够的认识，不仅自己不读书，也很少给孩子提供阅读资料，只要求孩子把课本学好。“家无藏书”，这是大多数农村家庭的普遍现象。长此以往，学生也就形成了一种错误认识：完成作业就完成了学业，除课本外其余都是“闲书”。这种氛围下，想让学生将心灵放飞在语言的天空里去体验春暖花开实在太难了。

3.学生阅读的兴趣不高

受到传统应试教育观念的影响，以及我们认知的短视、功利，许多学生错误地认为阅读中外优秀文学作品等课外材料不仅不会提高高考分数，反而只会浪费学习时间，因此就忽视了阅读的重要性。其实，阅读教学是一个不断积累的过程，短期内可能看不到较明显的效果。阅读的好处还是很多的，晚清重臣曾国藩曾说过阅读对于一个人有三大好处：一是可以培养人生观、价值观，二是可以增长谋生的技能，三是能够改变一个人的气质。三毛也曾经说过“化妆可以让一个人的容貌变得美丽，但是阅读却可以提升一个人的气质”。

二、改进现状的对策

1.积极转变传统的阅读教学观念

在大力提倡素质教育的背景下，高中语文教师应该积极转变传统的教育理念和教学观念，树立全新的教学观念，以提高语文教学的质量。在教学过程中，高中语文教师应该制定明确的教学目标，理清教学思路，培养学生的自主学习能力和阅读兴趣，以提高语文教学的有效性。同时，学校可以充分发挥校园广播、校园文化长廊等的积极作用，团委可定期举办演讲比赛、辩论会、征文等活动，努力营造书香校园氛围，让学生切实体会到明代于谦所说的：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸中全无一点尘。”当学生能够认识到，读书可以使精神充实，可以使人远离蒙昧和低俗，可以提升生命的质量，使人觉悟到人之为人的根本，那么他们也许就会终身与书籍为伴了。

2.营造良好的家庭阅读氛围

当今社会，家长普遍重视子女的教育，关注孩子的一举一动，关注孩子的学习、交往等等。然而，很多家长却忽视了家庭读书氛围的营造。无论从阅读的重要性来说，还是从孩子要有良好的素养来讲，这样都是不可取的。

孩子是否喜欢读书，其实在很大程度上，取决于家庭的学习氛围，都说父母是孩子的第一任老师，家长的一言一行，都潜移默化地影响着孩子，像一面镜子一样，让孩子知道自己应该怎样做。家长如果想让自己的孩子爱上读书，那么，首先就是要给孩子做出良好的示范，这种示范作用是非常有效果的。不要让孩子在压迫之下读书，而是在一种平等的环境下读书。读书本身就是一件乐事，孩子可以在读书的过程中找到灵感，学习知识，获得快乐，所以，不要把读书变成一种负担，这样才能和谐、进步。

巴甫连柯说：“不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。”尽管话说得有点“过”，但还是有道理的。想想看，一个家庭读书的氛围很浓厚，父母、子女都以读书为乐事，哪怕这个家庭比较清贫，但精神上却是充实的，志趣上是高雅的，心灵上是融通的，充溢着温馨、祥和、安乐、幸福。

3.注意培养学生的阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。一个教师要有真才实学、有本领，才能吸引学生。“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们（学生）全会站在你这一边；相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和一场空，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”问渠哪得清如许？为有源头活水来。只有教者不断地自我学习充电，不断总结反思才会成长、结果。好教师应是一个杂家，要吸收多元文化，这才有课堂上的引经据典，谈笑风生，睿智幽默，才有激情语文，诗意语文。

语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。兴趣是最好的老师。因此，高中语文教师应该注意培养学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，以提高学生的语文学习能力。在具体的阅读教学活动中，高中语文教师可以根据教学内容，利用先进的多媒体教学技术，创造出合适的阅读教学环境，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。另外，在教学过程中，高中语文教师可以让学生根据自己的兴趣爱好，摘抄一些优美的文章、短语等，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文自主学习能力。

4.善读书：善思、博览、笃行、贵恒

光有兴趣还不行，西漢学者刘向曾言：“书犹药也，善读之可以医愚。”正所谓“吾生也有涯，而知也无涯”。对学习的追求是无止境的，既需苦学，还应“善读”。习近平关于怎样读书的一系列重要论述中，给我们指明了读书之道。

难在“思”，坚持阅读与思考统一。古人说，学而不思则罔。学思融合，才能读得深、读得好。一方面，要用“巧力”，懂得取舍，注重思考，不做书呆子，不让有害信息填充我们的头脑；另一方面，也不能把读书看得太容易，不能不求甚解、囫囵吞枣，而要抓住实质、把握精髓。

重在“行”，坚持读书与运用结合。读书修德，知行合一。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论联系实际，通过理论的指导、利用知识的积累，来洞察客观事物发展的规律，通过“躬行”将知识转化为能力，读书才会更有意义与价值。

“为善最乐，读书更佳”，为善之乐在于“予”，读书之佳在于“取”。“读书是一种可以忘乎所以悠然自足，只要一卷在手，便可以拥有许多许多，我喜欢读书的感觉。”是的，有两种东西能让人的心灵永葆青春：真爱与好书。为了让我们的内心不再脆弱，让我们的心灵拥有更多力量，越来越多的人认识到了阅读的重要性，“多看点书，少玩手机”正渐渐成为成就我们幸福人生的秘诀。更为可喜的是越来越多的乡镇学校正把教师、学生的系统阅读作为学校工作的重要议程，以我们学校最近为例，在校长有意识推动下，学校专门推出阅读课程，师生共读一本书，阅读氛围越来越浓厚，相信不久，我们的师生不仅能养成终身阅读的习惯，也能尝到这种习惯带给我们的甘甜。

黄玉朵，浙江诸暨市枫桥镇学勉中学教师。