浅谈一年级语文有效教学方法

摘 要：随着“教师为主导，学生为主体”的教育理念的不断深化，随着新课程改革的不断推进，语文教学越来越强调学生在课堂上的思考和参与。有效学习是学生全身心融入课堂的保障，是增强学生学习自信心的关键，是培养学生自学能力的途径，是教师打造实效课堂乃至高效课堂的关键。本文对小学语文教学的有效学习进行了分析和思考。在传统学习与有效学习的区别中分析总结了有效学习的内涵和意义，并提出了小学语文教学的有效学习的建议。

关键词：语文教育；有效教学；学习建议

近年来，中国教育的改革推动语文教育教学的不断发展，但同时也遇到了一些教学与学习上的挑战。一方面，在教学上一些教师对语文教材的开发及课堂备课方面不足，一些小学教学采用的仍是传统教材教学使得课堂教学模式僵化。另一方面，语文的学习内容比较灵活，不固定，部分学生学习会感到吃力，特别是刚刚进入小学，缺乏有效的学习方法和技巧，无法将课堂内容和生活实际衔接起来，学生学习的积极性和激情被严重削弱。

一、 小学语文教学中存在的问题

通过分析来看，语文课堂教学是一个复杂的动态过程，一般来讲，我们要根据不同的时间、不同的地点、不同的学生来具体问题具体分析，教学内容也要随着环境不断转变。要让学生学得快、记得牢，就要不断提高语文教学的有效性。在研究的过程中，发现一些教师的教学方法存在问题，一部分学生在学习过程中也遇到了一些困难。

（一） 教学课时安排不合理

充足的教学时间是课堂教学有效性的保证。许多语文课无法保证足够的语文教学时间，这也是课堂低效和无效的原因之一。教师对教学时间设计的不当主要表现在以下方面：比如一些教师没有考虑一个课程的教学内容，无论内容的多与少都会用一节课来完成，对于一些内容较多的课程，即便教师可以将其讲完，学生也无法有效地学习、吸收和理解；一些课程目标之间相差较大，学生在对于一些较难的课程表现出消极懈怠，课堂教学出现低迷的状态，课时无法有效地进行下去，但对于一些简单的课程则感到内容简单而分心，错过一些重要的内容。

（二） 学生学习兴趣较低

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“乐学”对于学习来说是多么的重要。而刚进入学校的小学生对于传统文化知识的掌握程度很低，有很大一部分的原因在于学生对于刚刚接触正式的语文教学，还没有对语文学习产生兴趣并重视起来，还是抱着玩乐的心态去学习。

二、 改进小学语文教学措施

（一） 教师要转变角色定位

在教学的过程中，教师要重新定位自己的角色。将自己从管理者的角色转变为引导者，让学生在课堂中处于主导地位；可以将自己从实践者向研究者方向转变，在轻松的课堂上多提问，以提问的方式引导学生回答问题，调动学生的积极性；可以将自己从教案的使用者转变为教育智慧的開启者，教师在教学的过程中要了解课程的重点，然后再结合班级情况，进行适当教学。因为大部分学生在以前都没有进过正式的教育学习，教的内容过多，学生会无法有效吸收，事倍功半，这个时候我们要将教学内容从繁变简。比如，在学习《升国旗》这一课中，老师可以带领同学去国旗广场，让他们升一次国旗，为他们讲述中国的历史以及革命先辈的故事，培养他们的爱国情怀。

（二） 教师可以用中外文化引导

语言是文化的载体，文化是语言的基础，文化和语言相辅相成，互不可分。中国传统文化，是语文教学的源泉；而外国文化，则是对中国文化的补充。在教学过程中，教师可以使用和语言的相关的文化来引导学生，研究相关语言的文化背景，来激发学生的求知欲和对语文学习的激情。比如在学习《端午粽》这门课程时，老师可以用多媒体播放《屈原的故事》，告诉同学端午节的由来，让同学们了解我国这位伟大的诗人以及中国一些优秀的传统文化。让同学不仅可以知道端午节的由来，还可以了解到中国的历史和优秀文化。

（三） 借助互联网更新教学方式

进入21世纪，互联网高速发展，知识的更新速度也在不断加快，给知识的更新、获取、传授带来很大的便利。小学教师可以借助互联网，不断创新，去更新自己的教学理念。教师需要更新自己的教学手段、教学方法、教学课时。提倡教学的开放性，开放学生的思维，开发学生的智力，促进学生的全面发展。比如，在学习《小壁虎借尾巴》这一课程中，老师可以用多媒体介绍壁虎的形态特征、生活习性、分布范围以及繁殖方式。告诉同学，壁虎是我国重点保护动物。在传授同学课本知识的同时，让同学了解一些科学生活知识。

三、 结束语

本篇论文针对小学一年级语文课堂教学存在的问题，探究其原因并提出相应的建议。旨在对小学一线语文教师的教学工作提供指导和帮助，促进课堂互动的有效实施，提高课堂教学质量，提升学生语文素养，促进学生全面发展。但受到一些客观条件限制，本篇论文观点必然存在着遗憾和不足，笔者将会在今后的学习中不断深入探究，为提高课堂互动的有效性提出更有针对性、更有价值建议。

参考文献：

[1]鲁洁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1990.

[2]姜美玲.教师实践性知识研究[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

作者简介：刘秀云，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县倪集办事处中心小学。