高校农科人才培养质量保障研究

摘 要：在乡村振兴战略实施的大背景下，农业农村经济发展迎来了重大战略机遇。高校作为人才培养的重要基地，当下如何培养更优质的农科人才为三农服务，是极为重要的任务。随着国家加大本科培养模式改革力度加大，越来越多的学校进行积极探索。本文归纳现行主要人才培养模式经验，提出今后培养机制发展的方向和重点。

关键词：人才培养；质量保障；农科人才

十九大报告提出全面建成小康社会，中央一号文件更明确阶段性乡村振兴的目标任务。加强农村基层基础工作，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。紧密围绕基础文明和学风建设，结合农业院校实际和专业特点，坚持问题导向，以“四位一体”为路径，以提升内涵为目标，持续强化学生综合素质，矢志培养学生爱农情怀。

一、 坚持问题导向，着力营造育人环境

（一） 一以贯之抓素质，基础文明不断提升

基础文明建设既是人才培养的重要组成，也是知、情、意、信、行逐步转换升级的过程。通过多渠道、多形式组织开展活动，加强教育引导，促进学生对基础文明要求和规范的内化，激发学生的主体意识和内生动力。同时将基础文明建设与专业教育和职业规划发展相结合，不断巩固专业思想、明确志向目标、提升道德修养、规范行为习惯。

（二） 想方设法抓思想，专业认同不断巩固

针对专业思想不牢固、社会责任感缺失等问题，一方面，通过教授引导课、教授风采观摩课等方法，切实巩固学生专业思想。作专业思想教育专题报告，举办多场观摩课，激发学生专业学习热情，提高学生学术科研能力和核心竞争力；另一方面，组织学生暑期参加名企“试就业”活动参观实习，进一步强化专业认同感。

（三） 持之以恒抓学风，育人质量不断增强

高度重视学风建设，明确要求。学生在学风建设中扮演好“心怀梦想、志存高远的‘追梦人”“脚踏实地、砥砺笃行的‘实干家”和“挑战自我、革故鼎新的‘探险者”三种角色；广大教师严守“厚德抱朴，弘道树人”教风，把严教学管理关、抓好教学能力关、强化师德示范关“三个关口”。

二、 坚持实事求是，着力夯实育人路径

以“多元化、个性化、高端化”为理念，培养学生“爱专业、知专业、通专业”的意识和能力。一是导师制务实推进。全员导师制：大一实行学业导师，大二、大三实行科技导师，大四实行就业导师。全员动员，面向全体，全程对接，全面指导，对学生的专业思想、大学生活、科学研究、专业学习、毕业论文、就业考研进行指导，从而达到课堂内、课堂外的全方面育人，优化培养模式，营造教学相长的良好氛围。二是设立“院长荣誉榜”。表彰崇尚先进、刻苦钻研的优秀研究生，为培养社会时代发展需要的德、智、体全面发展的新一代农科人构建学术科研平台。三是专业文化活动扎实开展。专业社团举办“趣味知识竞答”“实践出真知”等专业文化活动；结合国家级技能比赛，举办选拔公开赛，不断提升学生专业理论水平和实践能力。

有责任心、有爱心的教师队伍和辅导员为学子保驾护航。举办主题党日活动，聆听前人故事，珍惜当下生活学习环境；赴边远地区支教，守护童心守护爱心；与关工委“党建带团建”共建活动，节假日看望慰问老教授、深度挖掘“老故事”。在科技创新方面，积极组织学生参加校大学生科技创新基金的申报立项，以及实验操作、论文撰写等。动静结合，进一步促进学生身心和谐发展，激发学生的社会责任感。

深化校地合作、校企合作，设立“大学生社会实践基地”“大学生创新创业实践基地”、共建“可视农家书屋”，进一步创新农村发展思路，拓宽大学生创新创业模式。学科建设与行业发展紧密相连，为社会培养了众多应用性行业人才，同时将科研成果转化提供为实际应用，追求卓越品质。“走出去”和“请进来”组织学生赴海外交流活动，拓宽了专业视野，提升了专业认知；邀请客座教授举办全英文教学公开课，体验国外高水平大学的教学过程。

三、 坚持全局规划，着力描绘育人蓝图

（一） 提升育人质态，增强卓越动科的发展动力

一是完善硬件設施。更新动物房等配套设施、加快翻转课堂的普及，逐步满足学生成长成才日益增长的实际需求；改善公寓环境、最大程度开发文体场所，促进学生全方面发展。二是加快提升软件实力。聘请行业领域内的专家、教授、学者为客座教授，加强与国内外交流合作的深度和广度，增强学生专业学习的能力和素质。三是加强国际学术交流。实施精英化教育、差异化培养、竞争性淘汰、科研性导向、跨文化强化、多元化考核的培养模式，拓展学生的国际视野，为学生在完成本科教育后能继续深造、出国求学，成长发展为具有较强科研创新力、国际竞争力的优秀人才奠定坚实基础；同时，加强与国外高校的合作力度，组织开展实习与交流，积极推进学分替换、双学位等制度。

（二） 改善育人环境，打造卓越动科的培养模式

一是注重培养氛围营造。积极营造培养学生专业实践能力、提升学生专业硬实力的“第一课堂”的校内环境与培养学生综合实践能力、增强学生素质软实力的“第二课堂”的校外环境。二是注重管理理念创新。逐步完善形成以专业教师为龙头、学生为主体、关工委老教授为后盾、社会资源和家庭力量为帮手的全员育人团队，为学生未来成长成才奠定夯实基础。三是注重实践平台构建。努力打造“专业实习”“社会实践”“试就业”“创新创业”四位一体实践平台。

（三） 增强育人服务，培塑卓越动科的特色路径

推进“草根讲堂”，围绕专业学习、励志成长等方向展开探讨；创新“班团联动制”打破年级、专业限制，通过以大带小、以老传新的形式举办各类班团活动、参与校院各项事业发展，提升学生的主人翁意识，使学生成为班团管理的“指挥家”、校院发展的“运动员”；专业社团要更有“专业味”，开展专业性高、参与度广、趣味性强的主题专业文化活动深层次激发学生的专业知识学习热情，营造出“比学赶帮超”的浓厚专业学习氛围。

人才培养过程是一个历时久远的工程，加强内涵建设，切实改进教风、学风和工作作风，实现跨越式发展，不负时代，勇担使命，集师生协同努力、社会支持配合和家庭关心爱护的三方合力努力推进农科人才培养工作再上新台阶，努力为乡村振兴做出更大的贡献。

参考文献：

[1]培养造就一支懂农业爱农村爱农民的“三农”工作队伍[N].黑龙江日报，2017（6）.

[2]黄海.通识教育背景下当代大学生思想道德教育研究[D].南京理工大学，2015.

[3]马瑜.试论高校学生党建工作在学风建设中的作用[J].高考（综合版），2014（11）：79-80.

作者简介：李怡，江苏省扬州市，扬州大学。