同济大学定向越野课程教学现状调查及对策

龚星洲

（同济大学，上海 200092）

随着生活节奏的不断加快和学生压力的不断增大，许多大学生的身体状况都处于亚健康状态，尤其是在速度、耐力、力量等方面的素质急剧下降，这对他们今后的发展是极为不利的。我们当务之急要做的是让学生走出宿舍、走进操场，真正能够运动起来。当前单一的体育运动已无法满足大部分高校大学生的需求，而定向越野作为近年来在高校新兴的户外运动，它不仅能够增强大学生的体质，使大学生能得到针对性的锻炼，而且它还具有浓厚的趣味性、娱乐性、挑战性和激烈的竞争。近年来，随着学生对传统体育项目兴趣的减弱，同济大学开设了定向越野课程，是上海市开设定向越野教学最早的学校。根据定向越野运动的特点使其与学校体育课程有机地结合，在发展大学生身体素质的同时培养其终身体育意识，对促进学生身心健康发展和个性培养具有重要意义。

1 同济大学定向式越野教学现状调查

1.1 学生选课的动机调查

动机是产生行为的直接原因，是激励人们去行动的动机是产生行为的直接原因，是激励人们去行动的动力。根据同济大学180名学生选定向越野课的实际情况，将选定向越野课的动机进行了分类。从表1中看出，兴趣爱好、增加认知能力、培养独立思考能力、改善情绪状态、身体素质的提高、磨炼意识、掌握求生技能等7项都是大学生选定向越野课的动机，男女生没有较大区别。其中，兴趣爱好、身体素质的提高、掌握求生技能基本上都在80%以上，说明这3项动机是主要动机，而陶冶情操不是大学生上定向越野课的主要动机。男女生磨练意志（男生占46.4%，女生占56.36%）有近10%的差别。这说明女生更需要磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神。

1.2 难易程度调查

定向越野不同于传统的体育项目，它是集智力和体力的综合项目，具有一定的难度。从表2看出，定向越野体育课难易程度上80%以上的大学生认为不是特别难学，男生为85%，女生为80%。

1.3 影响定向越野体育课程因素调查

影响定向越野体育课程的因素有很多，我们对其中9项因素进行了调查。从表3看出，学生对定向越野课程的宣传力度、体能差、班级规模小、选课难选上等因素是我校定向越野课程开展的主要原因。这说明：对定向越野课程的宣传力度不够（男生占60.8%，女生占61.8%）是制约了定向越野课的推广；体能差的学生（男生占53.6%，女生占49.1%）认为定向越野课程最主要是越野，自身体能差怕跟不上，而忽视了定向，所以不敢选；在选课方面由于班级规模小、师资匮乏、单元时间内开设的课程少，形成选课难选，也是影响我校定向越野课程发展的重要因素。

2 同济大学定向越野教学中存在的问题

2.1 课时限制

开展定向越野运动需要很多必备的知识，指北针的运用、图形、地貌、符号的辨认、方位定向、路线选择等技能都是定向开展的基础，由于受课时限制，有些理论知识只能进行粗略的指导，只有学生在实践中碰到问题后再进行讲解，不利于学生系统学习理论知识。而且授课时间紧，定向技能和身体素质的分配比例难以掌握，很难实现学生身心的全面发展，不能真正发挥定向越野运动的优势。

2.2 场地环境单一

定向越野运动的开展对于场地具有较为特殊的要求，当前同济大学开展定向越野课程是在自身校园内开展，环境单一，地形简单。学生对环境比较熟悉，在定向越野过程中他们的第一反应是这个点标在哪个楼附近而不是先辨认方向，然后选择合理的路线，再去寻找点标，不能使学生充分掌握定向技能。

2.3 师资力量薄弱、课程设置少

师资力量的薄弱也是制约同济大学定向越野开展的因素。定向越野教学开课前需要做许多准备工作，如先进行实地勘察地形、设计路线图、摆放点标旗，课程结束后还要回收地图、点标旗等工作量较大，所以课程设置少，同时教师在进行定向越野课程教学时需要绘制地图、设计路线，这要求教师必须熟练运用制图软件等技能，目前这方面水平不高。

3 对 策

3.1 加强对学生的宣传力度，提高学生定向越野的实践能力

定向越野作为一项户外运动，它融体能、智慧、休闲为一体，有鲜明的个性特色，是一项智慧型的项目，我们应通过学校的宣传栏、广播、校园网、微信公众平台等媒介进行宣传，同时成立社团、开展体育沙龙、开办专题讲座。在校内举办一些校际、院际的定向越野比赛等赛事扩大影响力，吸引更多的学生参与到定向运动中来，激发学生对定向越野课程的兴趣，消除对课程的恐惧心理，挖掘自我潜能。在长期的定向越野运动模式下，逐渐培养学生养成丰富的越野经验，提高实践能力，从而促进定向越野在教学中顺利开展。

表2 难易程度统计表

表3 影响我校定向越野体育课程因素调查表

3.2 完善教学体系

同济大学开展定向越野课程教学目前还处于探索阶段，教学体系还不完善，新的教学指导思想和理念要求我们改革教学的体系，以适应不断变化的新形势。结合定向运动的特点，应采取校内外相结合的举措，合理制订并实施教学计划，2周上1次课以延长授课时间，让学生走出校园，利用校外丰富的资源，弥补校内地理资源方面所存在的不足，让学生在野外手持指北针，看着定向地图去越野，激发他们在大自然中挑战自我的勇气，同时让他们真正掌握定向技能。

3.3 加强师资队伍建设

教师的专业水平和职业素养会直接影响到教学的效果，教师应不断学习，掌握定向越野运动的发展趋势，完善知识结构和教学技能，丰富教学内容。积极参加定向越野课程培训和交流，从而进一步提高教学水平和管理水平，进而促进定向越野在我校顺利开展。

4 结 语

定向越野课程的开展丰富了同济大学体育课程的内容。自同济大学开设定向越野课程以来，在很大程度上改观了学生的精神面貌和社会适应能力，学生在身体素质、方向感、距离感、空间感及心理素质等有了很大的提高，也培养了学生的团队协作能力，在相关比赛中取得了较好的成绩。未来，将进一步完善定向越野的运动场地，提高同济大学教师的专业水平和学生对定向越野的认识，丰富教学，使定向运动成为校园文化中的重要内容，让学生感受到定向越野运动的魅力。