数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径

摘 要：在我国初中数学教学过程中融入数学游戏的教学方式，能够在很大程度上提高数学教学课程的内容和丰富度，与此同时还能够增加课堂的趣味程度，并且将学生的上课热情进一步调动，这是一种有效并且科学可行的教学方式。鉴于此，本文在分析我国初中数学教学过程中存在的不足之上，探讨了如何将数学游戏融入到教学过程中，并提出了具体的实施途径。

关键词：数学游戏；初中数学教学；作用；实施途径

一、 前言

数学对于学生来说是初中学习中非常重要的一门课程。它不仅要求考试分数，还能够培养学生的逻辑思维能力。因此，学好数学，是对初中生必不可少的要求。教师应该提高初中教学课堂的质量，优化数学的教学策略，改变陈旧的教学观念，达到让学生对数学产生兴趣、并且更好地去应用数学的目的。为此，教师应该采用新课改的理念和方法，充分应用数学游戏的教学方法，以学生为主体，让学生能够在数学游戏的帮助之下，轻松愉快以及积极地思考问题，让学生的数学能力、思考和分析问题的能力、综合能力得到提高。初中数学是小学数学和高中数学的衔接，学好它，就为高中的学习打下了基础，否则到了高中就会非常吃力。为了响应初中数学新课改的号召，初中数学课堂应该一改以前的沉闷、传输式的学习，就应该采用新的教学理念和教学方法，让学生做课堂的主体，提高他们学习的兴趣和动力。所以，将数学游戏融入到初中数学的教学过程中能够很大程度地提高学生的学习兴趣和学习质量。

二、 數学游戏在初中数学教学过程中能够发挥的作用

首先，初中数学教学过程中，对于新课的学习是非常重要的一个环节。并且当学生进行新课学习时，由于新课具有难度，使得学生对新知识的学习具有抵触并且难以接受的情绪。因此，在这种情况下教师应该进一步处理学生与新旧知识的衔接与联系，才能够在最大程度上实现学生在不同知识点之间的过渡与融合。

其次，创新性思维能力对提高我国初中学生的数学学习能力是一个非常有帮助的方式方法。正如前人的观点，数学游戏能够让学生产生很多新鲜的数学发现，而在数学的学习过程中，不仅需要理论知识的学习，还需要学生学会对自己的推理过程做出一定的判断和确认，从而用自己的语言表达出自己的理解和想法。换句话说，数学应该让学生学会创新性的思维方式，并且在思考的过程中，主动进行数学更深层次方面的思考。只有当学生自己学会反思和思考之后才会自主进行知识的创造与使用，只有当学生能够有意识地进行反思学习，进行知识的重构与建设，才能够更大程度地挖掘自身潜力，超越前有的知识，发现创造新的知识。因此，将数学游戏融入到初中数学教学课堂中有助于进行数学思想方法的渗透以及加强，从而培养学生的创新性数学学习方式。

最后，数学游戏是一种非常切实可用的教学方式方法，如果它在初中数学学习过程中被运用得十分巧妙，会让学生的数学学习能力能够有很大程度上的提高。创新性的学习能力作为数学学习能力迅速提升的重要手段，需要学生在数学游戏的过程中养成积极探究、归纳推理的意识的习惯。学生应该从游戏中找寻规律，积极主动地培养自我学习能力、自我推断能力以及自我归纳的能力。本文则正是通过对数学游戏在初中学生数学学习过程中的重要性进行分析研究，从而通过举例子的方法详细说明如何在初中数学学习过程中融合数学游戏的教学方法。

三、 在初中数学教学过程中融入数学游戏的措施及建议

首先，教师可以在例题讲解的过程中增加数学游戏的教学环节。因为在整个初中数学教学过程中例题讲解都是一个贯穿全局的内容。教师通过例题讲解向学生传授相关理论知识的具体运用方法。如果一味地利用单纯无聊的例题讲解方式并不能有效吸引学生的注意力，无法真正提高学生的学习兴趣。因此，如果教师在初中数学教学过程中融入数学游戏的教学方法的话能够有效提升教学课堂的氛围和学生的知识吸收度。

除此之外，相关调查研究还表明，初中数学的学习过程中交织着形象思维方式以及抽象思维方式。在这个过程中由于学习到的、听到的、看到的都是一些具体可行的实际物件，如若不利用某种方式进行知识的深度吸收则很难发现事物的本质所在。换句话说，一旦离开了事物的表象，我们就很难看到问题的实质所在。在这种情况下，利用数学游戏的学习方法尤其重要。譬如说在对几何图形三视图的学习过程中，多边形、柱体、锥体等在生活中并不常见，可利用的具体表象有限，因此学生在画图形的三视图时往往会存在很大的问题。这时候，游戏教学所能够发挥的思维发散能力的重要性就凸显出来。教师可以通过事前准备一系列的教学用具，即一些几何体的模型，让学生在课堂中进行实物与几何体性质的知识大比拼，将学生分为几个小组，让每个小组之间进行比赛，看各个小组对几何体知识的掌握程度，让同学们在游戏的过程中进行几何体性质的学习。这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还能够增加学生之间的交流，改善初中数学教学课堂的氛围。

四、 总结

随着教育体制的改革，对学生创新学习意识的增强，新课标正在不断地强调学校重视学生在课堂上的积极表现，加强对学生学习自主性的培养，使学生成为课堂的主人。在这种情况下，如果将数学游戏更好地融入到初中数学的教学课堂中更好地激发学生对数学学习的兴趣，将进一步提升初中数学教学课堂的教学质量，从而大幅度提高学生的数学成绩，使得教学成果达到事半功倍的效果。

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作者简介：

潘育阳，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区第六中学。