立足课外阅读 提升阅读素养——红领巾小书虫活动课外阅读方法指导策略

⦿胡 华

为落实《少先队改革方案》，展现少先队中队风采和队员朝气蓬勃、奋发向上的精神面貌，积极响应上级号召，鼓励队员积极参与动感中队“红领巾小书虫”创建活动，开展“小书虫活动”要贯彻修订版新课标关于课外阅读的要求。除了要培养队员们浓厚的课外阅读兴趣外，还要加强对课外阅读方法的自主学习指导，加强独立阅读的能力和良好的阅读习惯的培养，并在广泛的自主阅读积累中促进阅读素养的发展，丰富文化积淀。

一、指导读什么——依照学段的特点引导自主选择书籍

修订版新课标明确指出：要培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。培养学生良好的阅读习惯，需要教给队员们在浩瀚如海的书的世界选择利于成长的书为伴，把引导队员们自主选择书目的研究放在重要的位置，并改变了以往单纯由辅导员推荐，或者队员到学校图书室借阅、家长一厢情愿地选择的被动择书方式，而转向多元化的综合选择方式：推荐、引导队员选择符合年段特点和认知水平的有益读物。

为了引导队员学会自主选择有益书目，激发阅读内动力，首先调查了解第二学段队员最喜欢读的书目，主要调查第二学段队员自己阅读的最喜欢的5至10本书目。整理统计后，排名最前的就为本年段队员最喜爱的阅读书籍，分文学文本类和应用文本类，列出最喜欢的阅读书目。

反思：通过引导队员学会自主选择阅读书目，不仅能切实解决好“读什么”的问题，还教会了队员自主选择有益阅读的原则，即确定适合阅读的内容，给自己的阅读定向——价值取向与个性发展方向。在以上引导队员选择的过程中，有效培养了独立阅读的能力：①通过辨别阅读内容的是非，培养自觉抵制虚伪丑恶的能力；②通过辨别阅读内容的优劣，培养审美能力；③选择最适合自己的读物，培养把握自己发展方向的能力；④选择阅读的重点，培养果断筛选，提炼重点的能力。

二、指导怎样读——加强课外阅读方法的指导

修订版课标强调：要加强对阅读方法的指导，逐步学会精读、略读和浏览。阅读的方法，直接影响到阅读的实效，只有掌握了一定的课外阅读方法，才能实现自主阅读，自主发展；只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更有价值的知识。

(一)自主略读法 要达到“扩大阅读量，拓宽阅读面”的课外阅读目标，最实用的读书方法就是略读。因此，笔者深入研究如何引导第二学段队员略读，归纳总结出指导第二学段队员自主略读的方法：浏览速读法、选读目标法。

1.浏览速读法

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，浏览速读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读两百多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。通过浏览速读以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。浏览速读主要适合一些长篇的书籍。例如，名著：《水浒》、《西游记》等；还有一些长篇儿童读物，如：《舒克贝塔历险记》、《时代广场的蟋蟀》等。这种阅读不受时间限制，比较轻松，能求得新知识新信息成倍增长，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后掩卷而思，还可细细回味品评。

2.目标选读法

这是一种快速查阅资料，选取所需信息的读书方法，可按照“目的—检索—浏览—精读—摘记”的程序引导队员对阅读材料分步筛选，获取所需知识。这种方法的运用一般是根据队员在课内学习或生活上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，这就要求“一目十行”。比如，我们学习了四年级上学期的《蟋蟀的的住宅》的课文后，指导队员去图书馆借阅法布尔的《昆虫记》，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。

(二)自主精读法

1.精读批注法

精读批注法，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。比如：《爱的教育》、《三国演义》等，可指导队员进行课外阅读的精读，要求全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，逐渐养成认真读书的好习惯。长此以往，将有利养成不动笔墨不读书、读书联系实际解决问题的习惯和能力。

2.积累摘抄法

“不动笔墨不读书”第二学段队员的积累摘抄可对一些优美词句、精彩的段落等进行积累。鼓励把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，在进行积累阅读时，要求队员勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的写作准备了丰富的语言积累。

综上所述，红领巾小书虫活动的开展，离不开正确引导、悉心指导队员开展自主阅读。第二学段是阅读的关键期，必须充分认识到第二学段课外阅读方法指导的重要性，要实现读得有味，读得有法，读得有效。就要加强第二学段课外阅读方法指导的策略，通过指导读什么，引导队员学会自主选择有益的、适合他们阅读的书籍；通过指导怎样读，引导他们在阅读实践中自主习得阅读的基本方法，读书得法，受益无穷。让队员们灵活掌握不同读书方法，精读、略读、浏览、批注、做读书笔记等，能为今后广泛阅读打好坚实基础，能为队员良好阅读方法习惯的养成奠基，能有效提升队员的阅读素养。