基于让学引思的小学生数学素养培养研究

⦿殷锦宝

在素质教育的理念下，数学教育需要面向全体学生。培养小学生的数学素养，是每一位教师的任务也是职责。随着教学理念的不断更新，教学手段的不断优化，让学引思成为了当前大环境中主流的教育思想。基于让学引思的小学生数学素养培养，可以从多方位多角度进行研究和实施。本文将针对几种实效性较强的数学素养培养策略进行简单的探究。

一、结合教学实际，培养小学生的数感

一提起数学，大多数人们想起来的就是计算。的确如此，计算这个项目在数学教学内容中扮演着重要的角色。小学生所接触的数学知识相对来说比较简单，学习数学也是为了培养学生的计算能力以及数学感知能力。所以教师在开展小学数学教学的时候，要重视培养学生的数感，训练学生的计算能力以及逻辑思维能力，让学生消除对数学知识的陌生感，循序渐进地深入到数学知识的学习当中去。具体来说，培养学生的数感有很多种方法，但是数感并不是一天两天就能够形成的，它需要学生不断的认识数学，钻研数学，思考数学。为了能够提高学生的数学素养，培养数学感知能力，教师应当在教学过程中结合教学实际，见缝插针地对学生进行计划性的引导，在发展学生个性的同时提高学生的数学能力和水平。

我在带领学生初步学习除法时，为了能够促进学生探究新知，建立起知识概念，在课堂上利用课件呈现出主题图片，通过创设校园里学生课余生活的情境，来引导学生观察思考。比如说跳绳的时候四个人一组，打篮球的时候五个人一组等等，由此来明确图意，促进学生展开数学思维。随后，我向小学生提出这样一个问题：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？为了能够培养学生的数学感知能力，我让学生拿出学具，通过动手操作来解决这个问题。在实际操作中，学生能够发现15个花盆能够摆放3组，从这里可以对除法拥有初步认知。

二、结合生活实际，重视学生学习感受

小学数学中的知识相对来说比较简单，并且我们的实际生活有着密切的联系。众所周知，学生是学习的主体，是知识的主人。教师在开展小学数学教学的时候应当重视学生的感受，结合学生的生活实际，把抽象的数学知识变得具体而生动，这样一来能够有效地调动学生的学习积极性和数学兴趣，从而进一步的发挥学生的主观能动性，在科学的学习过程中培养小学生的数学素养。具体而言，将所学知识与我们的实际生活联系在一起其实很简单，课堂教学中的每一个环节都可以引入相对应的生活元素，比如说利用实际的生活问题来进行新课导入，引导学生说一说数学知识在生活中的运用，带领学生探究如何用数学知识解决生活问题等等，通过这些生活化的教学策略，能够有效地让学生领悟到数学对生活的重要性，从而进一步提高学生的数学素养。

举个例子，我在开展《分米和毫米》教学的时候，为了能够让学生认识到分米和毫米都是生活中常见的长度单位，在课堂的导入环节采用了生活化教学。首先，我向学生提出一个问题：今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？数学书是学生所熟知的实物，每天上课都要看，但是大家基本上对数学书的厚度没有关注过，因此，这个话题能够很快的引起学生的兴趣。经过动手测量之后，大家告诉我数学书的厚度大约有1厘米。我先是对学生的回答进行了肯定，随后抛出话题：老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道1厘米左右的数学书厚度到底是多少呢？此时，我将这节课的新概念——毫米进行导入，带领学生一起认识毫米，使用“毫米”来让长度更加精确。

三、全方位多角度，发展综合运用能力

在素质教育的理念下，我们不仅仅要将课本中的数学知识传授给学生，更要在教学过程中培养学生的自主学习能力、合作探究能力等综合能力，让学生学会利用所学的数学知识解决问题，掌握更多科学合理的学习方法。培养小学生的数学素养，是一个综合性的过程，在这个过程里，教师要做学生的引导者，做教学活动的组织者，利用自身的作用带动学生主动学习，爱上数学。教学过程中有很多环节，所以教师可以全方位多角度地促进学生均衡发展，比如说运用教材设计一些有趣的实践活动，让学生在参与的过程中形成综合运用能力。除此之外，还可以将生活趣味与教材趣味进行整合，通过小学生喜闻乐见的内容来丰富数学课堂。

在学习梯形的面积时，为了增强学生的综合能力，培养学生的数学素养，我在课堂上设计了一个探究活动，活动的主题就是探究梯形的面积如何求。为了增强活动的实效性，我引导学生根据三角形的面积以及平行四边形的面积来推出梯形的面积。我让学生提前准备好一些剪好的图形卡片，然后带领大家一起拼一拼、剪一剪，做出梯形。在这个过程中，有的学生将一个平行四边形进行了剪切，恰好能够形成两个个梯形，并且这两个梯形能够重合，也就是面积相等。我先对学生进行了肯定和表扬，随后向学生渗透转化思想，并由此向学生介绍，梯形的面积可以与平行四边形的面积进行转化，梯形的面积S=(a+b)h÷2。

总而言之，想要培养小学生的数学素养，并非一日之功，还需要教师在教学过程中不断的摸索进步，找到合适小学阶段的孩子的教学方法，通过精心的引导，帮助学生在学习方面取得更大的进步，并树立信心，保持兴趣。