小学美术教学中如何培养学生的审美情趣

⦿黄 玲

对于学生审美情趣和审美素养的培养，是任何阶段与时期美术课教学的一个能力培养重心，也是学生透过美术课的学习应当形成的基本素养。小学阶段美术课的教学中，对于学生审美情趣的培养要采取正确的引导方式和实施模式，一个很好的教学形式就是透过欣赏课的渗透来激发学生的审美感受力，让学生能够在大量优质美术作品和艺术品的赏析中，慢慢形成自己对于作品的基本理解与感受，逐渐推动学生审美能力和审美素养的发展与提升。

一、对于专题欣赏课的有效设计

欣赏课教学的形式多种多样，在不同的教学背景下，教师可以进行合理的欣赏课类型的选择。首先，对于一些特定主题的教学，教师可以采取专题式的欣赏课的组织与设计。专题式的欣赏课具备更强的教学针对性，能够让学生对于特定主题背景下的赏析内容有更深入的感受。不仅如此，设计专题式的欣赏课还能够让学生对于特定主题背景下的美术作品形态与特点有更深的理解与认识。教师在设定专题欣赏课时，要结合学生的认知程度和背景知识的积累，进行合理的教学组织与设计。为了让专题欣赏课的功效充分得到体现，教师要做好充分的教学准备工作，同时，对于专题欣赏课的展开模式有合理设计，这样才能发挥出更好的教学实施效果。

在组织专题欣赏课时，教师要对于实施的过程有合理设计。一般情况下，可以在课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”或者感受作品几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉。最后再用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味。这种由浅入深的设计过程，能够让学生对于特定作品有更深入的理解与赏析，专题欣赏课教学的潜在功效可以更好的得到发挥，学生的美术素养和美术作品的感受力也更容易形成。以这样的方式组织与构建美术欣赏课的教学，才能真正实现对于学生审美情趣培养的基本教学目标。

二、对于随堂欣赏课的灵活采用

美术课的教学基本以美术作品的鉴赏和感受为教学的主线，教师可以在这个过程中让教学的推进环节灵活有效地进行，可以将一些随堂欣赏课融入到教学过程中。比如，在看到一些很有代表性或者很值得分析的画作时，教师可以停下来，引导学生对于这幅作品进行有针对性的赏析，让学生可以加深对于作品的审美体验与学习印象。又如，如果学生在具体作品的赏析中存在一些异议，或者是有不一样的鉴赏感受，这时教师可以组织学生来充分表达自己的想法与见解，让学生间的各种感受可以得到充分交流。这种随堂欣赏课的穿插，可以让课堂教学更具活力，学生的美术课的学习积极性会更高，这样的背景下也更加有助于学生审美情趣的形成与强化。

比如，《巧妙的组合》一课中，有的学生认为西班牙画家米罗这幅《太阳、人和鸟》不好看，什么都不像，有的学生认为好看。这时，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好中间人，让学生去讨论，让大家的各种观点得到充分的交流与碰撞。在争论中逐渐加深学生对抽象画的认识，接受大小不等的几何色块组成的画面也是一种美的形式。反之，教师如果认为学生不该对大师的画质疑，批评学生欣赏水平低下，学生的积极性遭到打击，今后很难再积极融入到美术课的学习中。因此，教师要多以开放的心态来面对学生的各种学习感受，以多样化的教学形式的组织与构建，帮助学生形成更加生动立体的学习体验。透过随堂赏析课的穿插，让学生可以自由交流与交互，在这种良好的教学环境与氛围中，往往更加有助于学生审美情趣的培养。

三、发挥现场欣赏课的教学功效

美术课的教学不应当仅仅局限于课堂，在条件允许的前提下，教师应当多拓展美术课教学的范畴与维度，可以多创设一些课外的赏析活动，让学生多参观当地的美术馆或者艺术馆，这会为学生审美情趣的培养带来很大的推动效果。在组织学生参观这些美术展馆时，其实是一种非常好的现场赏析课的教学，能够让学生接触到一些课本中没有的知识内容，让学生有机会接触类型更多样、更加生动鲜活的美术品。这样的教学组织过程可以很大程度激发学生学习美术课的兴趣，能够让学生积极融入到课外学习活动中。同时，透过这种灵活有趣的现场欣赏课的教学，能够为学生审美素养和审美情趣的形成带来很明显的促进效果。

现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织儿童参观美术作品展览。在设计现场欣赏课时，教师一定要对于赏析的对象和作品有合理选择。在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近的类型，要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的作品，以靠近儿童的最近发展区的，能激发儿童对于美术作品的赏析兴趣。同时，教师要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。合理的且富有针对性的美术作品的选择，能够让课外欣赏课的教学更好的达成，学生不仅会看到大量自己喜爱与感兴趣的美术作品与题材，也会产生更加深入的对于这些作品的观赏感受，自身的审美情趣会受到激发，审美能力和审美素养也会一点点在过程中得到构建。