提高小学体育教学质量的策略研究

⦿龚 瑞

学生的身体素质和文化素质同样重要。中国有一句名言叫做“身体是革命的本钱”。在这里，处于小学阶段的学生面临的“革命”目标就是取得优秀的学习成绩，对步入社会的人们来说，“革命”的目标指的就是取得良好的工作效绩。总之，无论是学习还是工作都离不开健康的身体来支撑。所以，处于小学阶段的学生，要抓住机会，提高自己的体育意识，加强身体素质，为日后高难度的中学教学以及步入社会后的工作做好铺垫，打好坚实的基础。

一、随时宣传体育功效，提高学生的体育意识

学生对体育的认知到了小学阶段才有了系统的学习，所以在学生刚接触体育这门学科时，教师就要树立一定的规则，加强学生的体育锻炼意识，阻止慵懒的坏习惯产生。由于小学生对体育技能无法有效地进行练习，所以部分的体育教学时间主要是学生自由活动，自己去完成教师组织的活动。因此，体育教师可以在学生进行自由活动时，以游戏的方式，宣传体育精神，传播体育运动的教学理念。比如学生在学习蛙跳跑步等练习时，教师可以将枯燥的训练融入游戏的成分，让学生通过模仿一些动物的动作来感受运动对人体肌肉的功能。在进行蛙跳时，学生的腿部肌肉得到了很好的训练，教师可以指出这项体育运动的好处就是锻炼腿部力量，对人的身体有着一定的积极作用。以此为例，在教学中，融入游戏的因素，提高学生的学习兴趣的同时，也传播体育运动对人身体的重要作用。这里是以蛙跳锻炼腿部力量为例，体育教师也可以通过其它练习项目来宣传体育教学的重要性和好处。

二、教学内容多样化，激发学生学习兴趣

考虑到小学生的学习能力和学习态度的因素，体育教学内容在小学阶段涉及专项练习的项目较少，大多数以一种娱乐性质较大的训练项目为主要内容。当小学生步入高年级时，如五六年级时，男同学们开始出现热衷于球类运动的现象。此时，体育教师可以顺应学生的学习兴趣，组织学生进行球类运动的练习。比如说乒乓球的练习和足球的练习。关于球类运动的练习，体育教师应该以保持学生运动热情为主，弱化竞技的规则，让学生比较自由地练习自己喜欢的运动。对于女生，体育教师应该组织一些区别于男生的运动项目，根据现实情况显示，体育教师可以组织女生跳绳踢毽子或者打羽毛球的运动，在教会学生运动技巧后就让学生自由地进行练习。总之在体育的实践课堂上，体育教师的任务就是组织学生有序地进行锻炼，所以根据学生自身的特点，抓住学生运动项目偏好，需要为不同的学生安排不同的教学内容，提高学生的学习热情，起到锻炼身体的作用。而在上述内容中，笔者是根据学生性别的不同来丰富体育教学内容，体育教师可以因人而异，按照不同的思考方式，将学生对体育的需求偏好做出细分，然后组织不同的活动类型，促进体育课堂教学质量的提高。

三、建立奖励机制，鼓励学生热爱运动

为了鼓励学生积极参与体育活动，体育教师可以通过组织一些小竞赛的方式，来鞭策学生进行活动。比如说，同一年级的体育教师可以联合组织一些竞赛活动，并且对于表现优秀的班级给予一定的奖励，通过奖励优秀班级每位学生一个练习本或者是奖励班级小红旗的方式来进行鼓励。在每周的大扫除期间，体育教师可以利用这个时间进行拔河比赛，或者是跳绳比赛。这种集体比赛的游戏，可以培养班级学生的凝聚力。在拔河的过程中，学生的力量也会有所提升，而在进行跳绳的过程中，学生的肺活量方面会得到一定的锻炼。在比赛中，学生可以体会到运动带来的快乐，通过建立奖励机制，激起学生的班级荣誉感，锻炼班级团结互助的能力。这样，体育教学的目标，包括体能的训练和体育精神的培养等就可以快速得到实现。

四、成立学习小组，发扬团结互助精神

在培养学生身体素质以及相关的体育精神时，体育教师可以将学生分为不同的小组，以小组的形式进行学习。这样可以培养学生的交流能力，还可以让学生相互监督，减轻体育教师的监督负担。值得注意的是，小组成员的编制要定期地打乱重新安排，这样就可以使每个学生可以接触班级的所有学生，提高班级的凝聚力。小组进行体育项目的练习还可以相互鼓励和相互帮助。比如学生在进行跑步练习时，每个小组排成一队进行跑步，这样同组学生在跑步中非常疲累时可以相互鼓励，相互竞争，最后坚持到终点。无论是学生的内在精神还是学生的身体素质都可以得到显著的提高，最终体育课的教学质量也会得到相应的提高。

五、结束语

体育教学并不是简单的锻炼学生身体素质的一项教学，关于学生的一些优良品质的培养，体育教师也要做出相关的措施，进行辅助教学，促进学生综合能力的稳步提高。首先教师要反反复复地向学生宣传体育精神，让学生意识到体育教学的重要性，其次也要注重教学内容的调整，创新教学内容，培养学生的学习兴趣。最后要关注学生精神层次的教学，以积极的、鼓励的手段加强学生对运动的热爱，并且小组练习教学内容，提高学生团结互助的优良品质。

[1]张志勇.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].中华少年，2017(04)：211-212.

[2]廖礼杰.小学体育教学质量提高的途径与策略分析[J].现代阅读(教育版)，2013(10)：226.