初三数学复习课高效教学策略研究

朱勇

[摘 要]复习课就是将课堂上所讲述的知识温故知新，也是为今后下一阶段的学习做好铺垫，温习旧的知识学习新的知识这也是提高学生对数学知识巩固的策略。它作为初中数学教学中的重要课型，对于夯实学生数学基础，提高学生数学思维水平和解题能力，提高学生数学成绩有着举足轻重的作用。随着新课改的实施，传统的复习方法已然不能适应当前的中考形式，不能满足学生的实际需求，因此必须要改善初三数学复习课的教学策略，提高教学效率。

[关键词]数学复习课；高效；教学策略；素质教育

对于初中阶段的学生来说，中考是一个不亚于高考的重要三岔路口，中考的得失可以决定学生能否升入一个好的高中，从而顺利的升入理想大学，复习课作为一个综合性的，详尽的，查漏补缺的过程，能够帮助学生得到能力的提升，更直观的说，就是成绩的提升，所以，对于学生来说，初三的复习课是非常重要的。而在素质教学的今天，这样提高复习的效率，提高学生的数学综合能力，从而能在中考中直观的表现，同样非常重要，教师必须要认识高效复习课的重要性，才能根据教学内容和目标的不同，选择正确、有效的复习方法。本文列举了自己在复习教学中的几点做法，抛砖引玉。

一、转变理念，与时俱进

目前，大多数的教师都是将关注点放到怎样提高学生的学习成绩上，并没有跟上时代的步伐，对学生也只是过分的严厉和苛刻，却忽视了如何用有效的方法提高学生的学习兴趣。过去传统的教育往往忽视思想教育和学生的能力培养，而片面地注重知识的传授，课上教师“满堂灌”，作业训练是“题海”，致使本来有趣的初中数学变成了让多数学生感到负担过重的课程。传统教学观念和教学方式的“惯性极大”，致使绝大多数教师“穿新鞋，走老路。”在新课改形势下，需要的是教师能够面对个体差异，营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学氛围。这样教师与学生之间，学生与学生之间就能进行广泛的交流，互相启发，开拓思路，帮助学生从各种信息中提取有用成分，使教学过程呈现良性循环。开学初，初三数学备课组，组织本组教师学习，从思想抓起，转变教师的教学理念，紧跟课程改革的步伐，从研究新教材入手，使初三数学教学初步转入素质教育的轨道。比如说在有切点的时候，通过圆心连接来进行垂直证明；在没有切点的时候，通过做垂线来进行半径的证明。再次，以失求得，将一些和本质没有关系、次要的知识点去掉，找到其中蕴含的最主要和本质的内容，在讲课的时候，找到其中蕴含的重点，并找到本质。最后，老师在对学生进行评价的时候，必须做到公平公正，这样学生才会对老师比较信服。

二、确立学生的主体地位

尽管在新课改中，我们强调使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，发挥学生的主体意识，但是，在实际的教学中，特别是在面对基础薄弱的学生时，教师倾向于“满堂灌”，他们的观点是：这些学生什么也不会，若让学生自己想，教学任务一定完不成，不如教师直接讲. 在这样的课堂里，学生只是听众，教师为了完成教学进度，置学生的主体感受于不顾，殊不知“子非鱼，焉知鱼之惑”。 这种不顾及学生认知结构状况，不考虑学生能否理解、内化，忽视学生学习主动性的课堂教学，若长此以往，必将导致学生的学习方式更加机械、被动，教学效果必将低下。 因此，教学必须从学生认知结构的实际现状出发，考虑学生的现有发展水平和潜在发展水平，遵循科学的学习规律，使课堂内容为学生理解、内化，在学生认知结构中建构意义。比如，在试卷讲评中，教师必须首先了解学生的错误之处、错误原因，这样教师给学生纠错时，才能对学生的错误有充分的了解，保证所采取的纠错更有针对性。

三、抓住知识重点与要点

在初三复习教学时，一些数学教师会对数学知识内容进行覆盖式的轰炸，也就是从初一到初三的知识点都会讲解一遍，但是又因为时间不足而使得这些知识点的讲解变得非常匆忙，降低了教学效率。此外，如果运用这种教学方式，会使教师与学生的负担加重，因为有一些知识点大家都已经很好地掌握了，所以完全没必要浪费宝贵的时间再去进行重点复习。故此，在数学复习教学中，教师要善于把握课本中的知识重点以及知识要点，在教授过程中，教师要加强对学生的引导，让学生自己对知识重点以及知识要点进行总结，这样才可以让学生更好地掌握数学知识结构，当数学知识结构深深印刻在学生的脑海之中，就会提升学生的数学知识水平，而且这种方法对学生的自学能力也有着重要的影響。当前，由于受传统教学模式的影响，许多教师采用灌输式的教学方法，忽视了学生的主体地位，使学生过于依赖教师的讲授，这就非常不利于学生今后的数学学习，不利于他们主动学习意识的形成。

四、复习要有针对性

老师要在复习课上有自己的复习思路和复习重点，精心准备之后给学生练习。老师可以分析这三年的中考试卷，分析出卷人的出题特点，归纳出出现频率较高的题型，得出它的重点和易考点进行针对性的训练。以北师大版为例，其中的三角形的勾股定理和三角形的全等相似虽是复习的重点，但是更多地考查的是学生对于基础知识和基础概念的理解，所以老师平常就只要多注意公式的掌握从而进行多练习。但是其中的二次函数、反比例函数还有圆的性质是每年高考的必考点和难点，学生经常对题目理解不透彻，所以做起来相对困难。所以老师就要归纳出其中的经典例题进行讲解，帮学生系统的归纳知识的，做到举一反三。

五、结语

高效的初三复习课堂对学生的意义重大，老师要在课堂上改进教学方式，加强对学生的基础知识练习，复习要有针对性，对重点和难点合理把握。培养学生数学能力和鼓励学生发散自己的解题思维，并且定期地反思与总结，让学生自信面对中考。

参考文献：

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[4]梁东儿.初三数学复习课高效教学的策略研究[J].语数外学习（数学教育），2016（12）：136-137.