浅析体育教学对初中学生创新能力的培养

黄卓超

[摘 要]在新课改的趋势下，体育教学的地位与日俱增，已经成为了素质教育的重要组成部分，老师通过对学生进行系统的教学，可以让学生的观察和思维能力得到极大的提升和发展，并且还能够让学生的发散性思维和创新能力得到锻炼，为学生的全面发展奠定一个坚实的基础，创新意识对于一个人的成才具有至关重要的作用，本文基于作者的教学实践经验，就如何在体育教学的过程中培养学生的创新意识做了深入的思考，希望能够给广大的教育工作者提供一些经验和帮助，以此来促进我国体育事业的不断完善和发展。

[关键词]体育教学；培养；创新能力

伴随着我国教育观念的不断发展，素质教育也越来越深入人心，体育教学作为对学生进行素质教育的一个前沿地带，在对学生进行体育的授课的过程中融合进入创新能力的培养，对学生具有积极的作用，需要老师们进行重点的关注，老师要顺应时代发展的潮流，努力在体育的授课中渗透创新水平教育。

一、影响创新能力的内部因素

（一）激发学生运动兴趣，引导学生的创新欲望

一句老话说的好：兴趣是一个人最好的老师，学生们只有对于体育有充足的兴趣，才能把自己更多的时间和精力投入到体育这门课程的学习之中，基于这样的原因，培养学生们的学习兴趣对于体育的授课有十分重要的现实意义，学生们的运动兴趣是对体育活动进行积极探究的一种心理状态，是让学生们保持身体健康的重要源泉，学生们具有充足的运动兴趣，可以让学生们在不断的体育学习过程中开拓自己的见识，锻炼自己的想象能力和发散性思维，进而使创新能力得到有效的发展。

（二）磨砺意志品质，保持创新激情

在进行创新的过程中，一方面需要有足够的激情，另一方面还需要不断的对自己的心理状态进行调整，在这样的情况下，培养学生们具有一个良好的心理素质就成为了体育教学的一个重要环节，中长跑这些项目是学生们经常学习的，通过对于这些项目的锻炼，能够让学生们的意志最大限度的得到提升，从而让学生们遇到困难的时候能够坚持下来，最终克服困难，创新往往不会一帆风顺，更是需要百折不挠、时韧不拔的品质与精神。由此可知，体育教学对促进学生心理素质的发展具有重要的意义。

（三）学生个性能力的创新

我国的教育方针是培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国教育事业改革与发展始终坚持的方向。注重学生个性的发展，培养学校的创造能力，是当代教学内容改革的一个重要的内容之一。创新能力的培养，涉及外因与内因等多方面的作用。在以往的教育经验中，强调培养模式的创新、培养机制改革等方面的外因作用较多。而对于个性尊重等内因方面的作用往往受到忽视，容易将学生的创新能力的提升归于物质条件、思想道德教育以及學风教育但是在实践中只有将内因与外因密切地结合起来才能更有效地发挥机制改革对创新能力培养的作用。在创新能力培养中.创新思维与创新精神的培养尤为重要。

二、发展学生创新能力的外部因素

民主的教学环境是进行良好课堂教学的必要前提。为了创造民主和谐的教学氛围，在教学过程中应当注意：第一，师生间相互尊重，师生彼此尊重的关键在于平等，教师要以平等的身份和学生进行交流和沟通。体育教师应当具备高尚的思想品质和良好的职业道德，要尽可能地尊重每一个学生，尊重学生在教学中的主体地位，尊重学生的自尊心，个性特点和创新能力。第二，教学民主，体育教师应该在与学生的接触中，努力成为学生的朋友，在课前有关练习的内容、练习的步骤、练习的方法等均可广泛地征求学生的意见，或者和学生共同制定教学计划，并以身作则，起到表率的作用。第三，用真情去感染学生。渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是学生普遍的心理需求，在体育课上教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼、关切的话语，都会在学生心中揪起感情的波涛，引起共鸣。

三、重视培养学生创造能力的途径

（一）采用灵活多变的教学方式，鼓励学生积极参与，发展观察力

体育课是一门趣味性很强的课程，比其他学科具有更多的形象性，我们可以通过游戏、竞技等一系列丰富多彩的上课形式来鼓励和号召大家参与。同时，体育活动是“身体语言”固化为形象思维，再逐步形成抽象思维的过程。据有关研究和实践证明，只靠视觉感学习内容，3 小时后能保持 70%，3 天后能保持 20%。

（二）形成老师和学生间良好的沟通渠道

在教学活动中，老师和学生之间的交流、沟通至关重要。如果学生头脑中已经形成的创新意识、创新思路，由于学校老师的不作为，导致他们的想法不能及时得到实践，不敢于去完成头脑中的创新想法，长此以往，就形成了思维惰性，对学生的成长很不利。老师应该采用各种教学手段，使学生最大限度地得到身体和心灵的解放，创造条件积极引导，使学生主动探索，开发智力，发展体力，让学生成为学习的主人，发展学生个性，自学、精讲、练习是主要的基本环节，而启发、解疑、小结是辅助环节，使学生自觉、主动、积极地获取知识。老师应该做到“善于倾听、主动交流、合理评价”。

（三）鼓励学生标新立异，在探索中创新

标新立异，就是强调别致新颖，推陈出新。这里所指的标新立异并不是脱离基础知识，一味地“求异”，而是要鼓励学生在夯实基础的同时，能用新视角、新观点重新认识学习内容，不断优化学生的认知结构。同时，充分利用学生好奇、好问、好学的心理特点培养学生探索性、创造性的思维方法。采取“引而不发”的教学方式，由教师提出问题或要求，让学生独立思考、解决。通过各种教学手段展现情景，以图画、录音、录像、多媒体再现情景，以音乐宣染情景，以表演体会情景，以语言描述情景，从而激发学生的创造情趣，促进学生全面素质和创新能力的提高。

四、结语

学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程，因此，教师要不断打破旧的教学模式，持之以恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会。

参考文献：

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