浅谈高中英语研究性学习与教学思路

王翔

[摘 要]研究性学习模式的产生，给予了学生全面的发展机会，对高中英语教学工作提出了新的要求。如何激发学生的学习兴趣，启发学生的创新意识，组织形式多样、内容丰富的实践活动，使学生自主分析问题，独立思考问题，在研究性学习中实现身心的健康成长，学习能力的综合发展目标，这是英语教师们值得深思的一个关键问题。英语课堂的研究性学习，一方面能够消除学生的抵触情绪，打消学生的成长顾虑，保证学生学习质量的同时增强他们的主动探究积极性，另一方面可以减轻教师的教学负担，实施各项人才培养计划，迎来英语教学工作更加辉煌的明天，为学生今后的进步与发展贡献出最大助力。

[关键词]高中英语；课堂教学；研究性学习；教学思路；探索

新课程改革在高中教育领域全面深化，学校要想适应时代教育的变化趋势，就要足够重视学生的创新能力与创造能力的培养，鼓励学生参与研究性学习活动，在积极思考中取得成绩的明显进步，学习经验的日渐丰富。英语教师也应转变教学思路，研究新的方法，探索不同出路，最大限度发挥学生的主体作用，推动学生研究能力、分析能力、实践能力的有效进步，灵活运用教学手段，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力。只有实现师生、生生的协同合作，共同进步，高中英语教学工作才能走向更大成功。笔者凭借自身多年的实践经验，对英语课堂的研究性学习发表几点新的想法。

一、高中英语教学存在的问题

（一）语法教学弊端

语法是高中英语课堂教学的重要内容，以往的语法分析模式速度慢、效果差、耗时多，学生会逐渐养成诸多不良习惯，学习兴趣逐渐丧失，主动研究积极性随之下降。大多数学生接触的都是“哑巴英语”，语法知识的实际运用能力相对缺乏，教师教学难度大，学生认知水平低，无论是阅读还是写作，语法都没有发挥出应有的作用。英語教师开展语法分析教学时，常常将一些零散知识拼凑灌输给学生，再通过大量的练习进行巩固。学生长期处于一种被动的学习状态，课堂活跃度不足，实践意识较弱。这种教学模式产生的必然结果就是学生的英语水平普遍不高，研究性学习难度日益增大。

（二）以教师为中心

在以教师为中心的教学模式中，学生参与的机会少，得到的锻炼就少，因此学生对语言的综合实践运用能力得不到培养，达不到学习语言并应用的目的。在新教改的影响下，有些教师在课堂上的教学模式有所改变，但仍然主要以老师讲授为主，学生参加为辅的方法，对于如何充分调动学生的积极性做得很不够。

二、高中英语课堂研究性学习方法与思路

（一）明确学习目标

在高中英语研究性学习中，第一步就是要提出问题、确定主题和任务。即在课程开始之前，要明确该堂课程要达到的目标，要求学生制定课程计划，然后学生再根据自己制定的计划，有条理地进行实施。例如，在学习“Celebration”时，教师可以让学生自己去收集中国传统节日的相关信息，这样不仅让学生掌握了课本要求的知识，还增强了学生自学的能力，在课堂中，教师再根据学生的自学结果进行点评，对表现好的学生予以表扬，对表现不好的学生给予鼓励。这不仅能让学生熟练地掌握课本上的知识，而且能提高学生的学习积极性。

（二）激发研究意识

英语教师要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力。同时，还要鼓励学生通过体验、实践、讨论和探究等方式，发展听、说、读、写等技能。创设各种情境，有利于激发学生的研究意识。例如，在“Cultural relics”一课的学习中，师生可以共同探讨，应该提出哪些问题。确定任务后，让学生根据自己的特长分工合作，先收集信息，并进行筛选，再用英语写出研究性报告。在这个过程中，学生的合作意识不仅得到加强，而且使学生由被动学习转变为主动学习，加强自主学习的能力。

（三）发挥学生个性

如在学完“At the Tailors Shop”一课之后，很多学生都有不同的观点，有的结合自身经历痛斥以貌取人的现象；有的坚持现代社会要注重个人形象，也有强调经济状况是个人能力的体现，讨论气氛非常活跃。教师在学习过程中，要让学生注意写作的特点，进行讨论分析出文章结构，使学生更加明确文中的人物形象。教师也要鼓励学生与学生之间的互动。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。再者，英语是一门语言，就是要多说多练，所以教师可以要求学生在日常生活中适当地运用学过的知识来对话，将英语与生活结合起来，促进学生进行全面的口语练习。例如，在学生准备去餐厅吃饭时就可以问“What would you like to eat？”，在超市购物时可以问“What do you want to buy？”，如果学生说要去旅游，你可以问他“Where would you like to travel？”或者“Have a nice trip！”等等。英语就在我们的生活中，只要我们愿意去学习，愿意去张口说英语，就可以随时交流与聊天。

（四）更新教学观念

教育的最终目标是让学生学到知识，并运用到实际中。英语教师应该与时俱进，改革与发展教学理念，创新和研究教学方法。例如，讲授“Pollution”时，这一单元的主题与环保有关，学习该单元运用研究性学习会起到意想不到的好效果。首先，提出问题，在学习之前教师就制定好学习目标，然后让学生根据这一目标制定相关的课程计划，可根据课文内容制定相关的调查课题：如周边环境的污染情况，周边土地污染或噪音污染等；在确定好调查课题后，学生就可以围绕这一课题为中心，去搜集和整理相关资料，并进行研究和分析，最后提出自己的观点。之后在课堂上，学生便可将自己的调查分析成果用英语表达出来，还可制成幻灯片等多种形式在同学面前展示。这样以来，学生不仅能够深刻的理解课文的内容，加深她们对这段知识的记忆，而且还能让学生提高自学能力，激发他们的研究学习积极性。

三、结语

总之，将英语学科教学与研究性学习相结合的教学，是面向二十一世纪教育改革的重大课题。这种学习式和教学方式将给课堂一种全新的学习氛围，将带给一种蓬勃向上的学习精神和清新愉悦的学习动态，将全面地提高学生的基本素质。当然，在这过程中还有大量细致的工作需要我们不断探索和实践。

参考文献：

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