新课改高中语文阅读教学的策略初探

谢娜

[摘 要]阅读，是一切知识的基础，也是语文能力的来源。苏霍姆林斯基说过，“书籍如同空气一样，是每个人必需的。” 阅读本身就是一种综合性的学习活动，阅读既能发展学生的思维，又能增进学生的情感；既能开拓学生的视野，增长学生的知识，又能有效地提高学生的阅读能力、语言表达能力等多方面的能力，同时也能提高学生写作水平。听、说、读、写历来是我国语文教育中不可分割的四个重要环节，其中阅读教学在语文教育中起着举足轻重的作用，它是语文教育中不可忽视的一个关键环节。本文就新课改背景下高中语文阅读教学的策略进行阐述。

[关键词]新课改；高中语文；阅读教学；有效策略

随着新课标改革的不断深入与发展，语文在现代教学中的比重逐渐增大，而在高中语文教学中，对于学生的阅读能力和理解能力的要求也在不断提高。这就要求我们在实际的语文教学过程中，适当的增加学生对阅读理解的练习的力度，不应该一味的重视成绩的提高，在教学实践当中提高学生对语言能力的运用与理解。阅读是学生获得知识积累和信息的重要途径，只有养成长期阅读的好习惯，才能够使得学生的语文素养得到提升。

一、阅读在语文学习中的重要性

1.增强学生的思维能力

无论是高考中语文所占比重的增大，亦或是对于将来的全面发展来说，拥有良好的语文阅读能力都是个人取得成功的必要条件。高中语文教学中对学生的阅读能力的培养至关重要，这一时期不但是学生学习能力和思维能力发展的巅峰，也是各种人生重要习惯养成的阶段。通过不断的阅读优秀文学作品和文学刊物，不但可以增强学生的语文知识储备，还能够拓宽学生的眼界，从而增强学生的思维能力，为写作能力的提高打下基础。

2.丰富情感，增强语文知识储备

通过对大量文学作品的阅读，可以加强学生对于其中蕴含着的丰富情感的理解与熏陶，可以帮助学生养成正确的情感与价值观念，使得学生在阅读过程中深刻体会作者的人生感悟以及各种美好的期望促进学生正确人生价值观念的建立。此外，古今中外的各类文学也是巨大的语言知识库存，通过阅读，学生不但增加了知识的积累还为学生提供了大量的优秀语句和表达手法的积累，培养了学生良好的语感和写作思维能力。

二、新课改下高中语文阅读教学的有效策略

1.创造和谐的课堂氛围，使学生积极主动阅读

阅读教学和其他学科教学一样，都是师生之间的互动。研究表明，通常每节课学生能够专注的时间为 30 分钟，即使是高中生，依然依赖于教师，教师一个鼓励的眼神或者一个和蔼的表情，都能够激发学生的积极性，且通过自己的努力得到教师更多的表扬和鼓励。可见，教师真诚的赞美不仅仅能够激励学生主动学习，还能够创造和谐的课堂氛围。但是，教师的赞美需要恰当的运用，不然就会起不到任何作用。因此，如何赞美、何时赞美也是我们提高语文阅读教学有效性的重点。例如，当学生回答的答案不正确时，教师要保持和蔼的态度和满面的微笑，给予正确的指导，学生回答的答案还不是理想答案的时候，教师也不要大声斥责更加不能够辱骂学生，免得伤害学生的自尊心。反之，学生回答的答案是正确的，教师要及时的给予肯定且给予表扬。但是，表扬话要根据学生的认知能力和心理状况来选定，不能一视同仁，不然有时候会适得其反。总之，教师要运用自己真诚的爱，去赞美表扬学生，创造和谐的可叹氛围，使学生积极主动的阅读。

2.带领学生用阅读的方式掌握语文知识

语文知识是语文学习中的根本和基础，阅读要在具备完善语文知识的基础上进行。如在教文言文时，文言文中的各种文化常识、作者文章出处和历史背景都是必需掌握的，如《史记》，作者汉朝司马迁，教师讲到和《史记》相关的文言时，可以用司马迁受刑仍毅然坚持写史的伟大精神作为课文的引申和内涵补充告诉学生。此外，文言文中的词类活用、古今异义都是要牢固记忆的，这也是语文基础中刚性的东西。在现代文教学中，可以将文中精彩的段落或名言划线并要求背诵，并将文章的出处和作者加以引申阐述，让学生明白作者的写作背景和文风，结合特定的时代环境等因素去更加合理地认识文章、理解文章，让基础知识在无形的阅读中轻松灌输给学生。此外，还要注重培养学生的速度能力，使阅读效率得以提高。

3.丰富练习方式，帮助学生巩固提高

阅读教学中的练习设计也是影响阅读教学效率的关键因素。从以往高中阅读教学的练习设计来看，以课后的阅读为主，多是让学生根据教材提供的材料进行阅读，阅读后完成练习题。这种练习方式对提升学生应试能力的效果是较为明显的，但要全面提升学生的阅读理解能力，教师还要丰富阅读训练的练习方式。尤其是在课堂中，要注重通过多样化的练习来帮助学生理解，丰富学生的阅读体验。在阅读中教师要注重引导学生进行仿写练习，通过仿写练习来促进学生对作品经典句段的理解和掌握，丰富学生的词汇积累。如阅读小说时，当学生读到自己喜欢的人物对话时，教师就可引导学生仿照作者的方法写一些句子。

同时，教师要注重结合教学内容组织学生的学习活动，以此来丰富学生的体验，让学生更好地理解作品。如阅读《雷雨》，教师可以引导学生扮演不同的角色，展开对话，在对话中体会人物的情感。

4.鼓励学生积极开展课外阅读

高中语文强调有效性阅读，即阅讀对考试有关的文学作品，这无疑是不利于学生阅读能力的提升，为了全面提高学生的阅读水平，应当扩大阅读范围，增加课外读物的阅读量，尤其是对经典名著的阅读。而教师应该积极鼓励学生开展课外阅读活动，将学习的主动权交到学生的手中，发挥学生的主体地位作用，这样可以充分发挥学生的自主学习能力，提高学生对于阅读的兴趣，增强语文写作功底，全面促进学生语文素养的提高。

三、结语

阅读在高中语文教学中占据的比重越来越大，为适应新课改的要求，我们必须对教学理念和教学侧重点作出调整，注重学生阅读能力的培养，使学生养成良好的阅读理解能力，全面提高语文综合素养。

参考文献：

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