初中英语阅读教学中多媒体技术的运用探究

李芳萍

[摘 要]随着科学技术的发展，很多科学技术被广泛应用到教学领域，尤其在外语教学中特有的强大优势而广泛应用于语言教学中，从而使初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚，为广大的英语教师解决了长期困扰的问题，为探索新的教学方式创造了一个难得的机会，使初中英语教学拓宽其广度和深度成为可能。该技术不但能为学生创设良好的英语阅读环境、调动学生学习的主观能动性，而且能大幅度提高学生的阅读教学效率、拓展学生的思维空间，进而有助于学生形成跨文化意识、提高语言能力。

[关键词]初中英语；阅读教学；多媒体技术；运用策略

英语是一门非常重要的学科，培养学生的英语听说读写能力是现代社会复合型人才所必须具备的基本素质。初中阶段是学生学习英语的基础阶段，会直接影响到学生今后的英语学习。多媒体辅助教学手段的运用使英语教学从传统的以说教为主的教学摆脱出来，以图文并茂的形式、丰富的内容、真实的情境来进行英语教学，有效地激起了学生学习的兴趣，提高了学生的英语能力。

一、利用多媒体手段进行趣味性教学内容设计

教师在英语教学中，要善于设计一些具有趣味性的课堂教学模式，增加教学过程中的趣味性，以提高学生的学习热情。笔者通常在一节课的导入环节就会采用多媒体进行歌曲、故事、影视资料等具有趣味性的教学内容引入，以保证为接下来的教学塑造一个良好的教学环境和课堂氛围，集中学生的注意力。又或者，教师在进行阅读教学时，往往需要运用多媒体引导学生对文章进行归纳和总结，并学习语篇中的重点词汇、语法知识以及问题特征。例如，笔者在讲解有关于地球环境保护这一内容时，就充分利用了多媒体的价值。首先，笔者收集了大量有关于地球环境遭到破坏的资料，并进行有机的组合和筛选，以保证最终呈现给学生的资料的精简性和代表性，最后笔者用多媒体在课堂的导入环节将图片、文字说明、影视资料等展示给学生。进而，教师可以从导入内容切入今天的教学内容。教师可以用声情并茂的朗读录音来带领学生对整篇文章行整体的了解和掌握，引导学生对文章进行整体框架性的思考和理解，并进行主题和中心思想的归纳和概括。

二、运用多媒体有利于培养学生的英语思维能力

由于初中生的英语水平有限，采用全英的教学方式学生往往难以理解，虽然许多教师也充分利用实物、教具、体态语等来辅助教学，但仍旧有一定的困难。采用多媒体辅助教学可以突破时空的限制，为学生提供更多形象直观的感性材料，为学生学习英语搭设平台，使学生在学习的过程中避免用汉语为中介来学习英语，而是通过多媒体强大的综合处理功能来促进学生直接用英语思维。这样的学习方式才符合语言学习规律，才能使学生真正融入到英语学习中来，才能使学生的英语综合能力有全面的提高。如on＼in＼under等等，学生在运用时往往受到汉语的干扰，而出现了汉化的英语。树上有一只鸟，英文是“There is a bird in the tree.”而不是 “There is a bird on the tree.”如果采用汉语来进行解释，学生很难理解透彻，采用多媒体，可以向学生形象地展示出汉语与英语的区别，让学生避开汉语，而直接用英语来思维，这样最大限度地避免了汉语的干扰，利于学生养成良好的用英语进行思维的习惯。

三、多媒体的运用可以进行课文内容直观教学

自多媒体技术走进英语教学中，直观教学就容易多了，因为多媒体能突破种种条件的限制，融合多种教学资源，为师生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学。例如学到交通工具的单词：bus、 bike 、taxi 、jeep、 train 、plane、 subway中，农村学生对subway就从未见过，也未听说过，就可以进行多媒体图片展示，让学生能直观地看到地铁的样子，还有水果类的单词：peaches、 pears 、oranges 、watermelons 、apples、bananas、strawberry、grapes等，由于地域和時间的限制，就不可能利用实物进行直观教学。对于这些单词，学生们只能凭空想象这种实物，学起来枯燥，难以记住。课前如果搜集了相关的图片和视频，利用多媒体加以处理制成课件，显示单词时配上发音和例句，让学生们边看边读，课堂效果非常明显。

四、多媒体的运用可以拓展文化背景知识

利用多媒体在英语课堂中整合使用，这样一来，多媒体不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供了使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇好动的心理，激发起用英语表达的欲望。从而培养了学生整合知识、灵活运用的能力。教学重难点是每个学时的灵魂所在，如果教师只用无力的语言在课堂上讲授，很难达到预期的效果。如果采用多媒体技术把教学重点、难点展示，加之一些情景动画学生很容易接收，从而就突破了教学重点、难点。运用多媒体在英语课堂上展示一些外国的历史地里、生活方式、风土人情、文学艺术等，可以让学生接触和了解外国文化，有益于让学生对英语的理解和掌握，有益于学生对外国文化的理解和认识，有益于学生的文化意识的培养。。例如，在教授8年级上Unit9中《Go for it》时，可以避开传统的讲解式，利用多媒体把邓亚萍、李云迪的故事呈现出来，学生分小组讨论（Group-work）教学内容，这样学生的主体性和学习英语的兴趣都被调动起来，学生也不会处于被灌输的困境。

五、结语

在初中英语教学中运用多媒体，意在激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的能力，让学生和教师一起将英语学习迈上一个新的台阶。多媒体的使用让英语教学内容多角度全方位的呈现在学生面前，不仅突破了传统的教学模式，更升华了现代教学手段，取得的教学效果和教学效率就不言而喻。

参考文献：

[1]谢乔.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用探究[J].教育：文摘版，2017（01）：188-189.

[2]张兴容.多媒体技术在初中英语教学中的应用研究[J].祖国，2017（07）：254-255.

[3]殷文宣.探究多媒体在初中英语教学中的有效应用策略[J].中学课程辅导：教师教育，2017（14）121-122.

[4]龚生林.多媒体在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2018（25）：138-139.