论多媒体在初中语文教学中的应用

黄景良

[摘 要]多媒体有直观化、动态化的应用特点，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的自学热情，引导和鼓励学生主动投身于知识的海洋，构建认知体系，活跃创新思维。初中语文教师有必要重新确立教学目标，深度整合现有资源，利用多媒体组织针对性的教学活动，启发学生思维的创新力与想象力，让学生有机会体验学习的最大乐趣，彰显人生的最高价值。传统教学方式太多单一，难以丰富学生的知识储备，也无法提升学生的认知水平，语文教学质量低，教学效果不尽人意，对学生身心的健康成长、学习能力的综合发展是非常不利的，因此，利用多媒体实现动态教学就显得十分必要且关键。

[关键词]初中语文；课堂教学；多媒体；应用；研究

在这个信息时代、媒体时代中，我们通过网络获取了更多信息，丰富了日常生活。现代技术手段可以为教育教学工作提供很大便利。多媒体是一种新型的教学方式，在新课改背景下的合理应用，有助于提升教学实效性，减轻教师的教学负担。多媒体给教师教学思路的多元化转变起到了良好的辅助作用，打造一个动静结合、声情并茂的语文课堂，消除学生的抵触情绪，打消学生的成长顾虑，开发学生的内在潜能，丰富学生的精神世界，这有利于语文教学工作走向更大的成功，也将揭开当代素质教育的一个崭新篇章。笔者针对初中语文课堂的多媒体教学提出几点新的想法。

一、多媒体使教学内容更生动

语文教材中有很多内容难以被学生深入理解，教师可以利用多媒体进行重点、难点、关键点知识的针对性讲解，简化教学过程，增加教学实效，描绘适合学生个性化学习的情境，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的探究欲望，以此促进学生的全面发展。多媒体会变抽象知识具体化，变学生的“要我学”为“我要学”，给予学生不一样的情感体验，取得新课程成效的事半功倍。例如，在学习《桃花源记》时，教师可以通过自己制作或者在网上查找相关的视频或者图片，在教学过程中播放给学生看，使学生对课文内容有初步的理解，结合教师之后的讲解進一步理解课文内容，通过使用多媒体播放视频进行教学还能够使学生产生身临其境的感觉，让学生感受到写文章中所描绘的美景，体会到文章的情感，使学生对文章产生兴趣，激发学生对初中语文的学习积极性，提高教学效率。

二、多媒体营造浓郁教学氛围

多媒体教学设备可以直观形象地进行影音演示，通过录像、音乐等展示手法加强学生的感观刺激，在学生心理上引起情感的共鸣或达到身临其境的效果，创设与教材内容吻合的教学氛围开展学习，提高了感悟能力，增强了教学效果。例如，教学《周总理，你在哪里》这篇课文时，我没有进行空洞的说教，实现运用多媒体在网上下载了总理为国操劳的工作片断和当年十里长街送总理的记录影响资料，在课堂上进行播放。首先向学生播放了总理为国操劳的影像资料，尤其是深夜工作的情景，使学生深受感动，接下来播放另一个短片，学生一下子就被引入了长安街肃穆的氛围中，心随着总理灵车的移动而起伏，和长安街的群众一起缅怀敬爱的总理，甚至有的女生实在控制不住情感，放声大哭，情景短片为接下来的教学营造了教学氛围，更加有利于学生对课文内容的感悟。下来播放另一个短片，学生一下子就被引入了长安街肃穆的氛围中，心随着总理灵车的移动而起伏，和长安街的群众一起缅怀敬爱的总理，甚至有的女生实在控制不住情感，放声大哭，情景短片为接下来的教学营造了教学氛围，更加有利于学生对课文内容的感悟。

三、多媒体提高学生综合能力

语文课借助录音、录像、幻灯等多媒体手段，延伸了学生各种感官的功能，有助于全面提高学生听说读写的能力。语文是一门语言的文学，不同思维方式，不同的表达方式，甚至是作者不同的语言风格，不同的身世，不同的自存空间，不同的研究领域，向读者传达了他们各不相同的思想。所有这些原因都造成了读者对文学作品理解的困难。如在教学《出师表》一文时，有很大一部分学生对当时的历史环境知之甚少，胸怀报效之志的诸葛亮年龄渐长，而当时曹魏政权日益强大，恐“匡扶汉室”之夙愿难酬，愧对先主知遇之恩，因此“涕零”奋笔，出此名篇。在教学中，可以采取将当时三国鼎立局势图用幻灯的形式投放出来，使学生直观地了解到作品的写作背景，对文章有一个更深的理解。同时，还可以将三国演义关于诸葛亮北伐的片断展示给大家，有助于同学们加深对诸葛亮忠心报国之志的认识；可以通过播放播音员课文录音，体味抑扬顿挫的魅力，体味作者字里行间所渗透的浓厚感情。

四、多媒体促进学生思维提升

多媒体课件可以使用视频、音频、画面、音乐以及图像等手段来展现语文教学中大量丰富的内容，在这样的过程中能促进学生的思维能力，借助课件来提高学生对语文的应用能力。例如，在《背影》一文的教学中，教师可以借助视频片段让学生感受父亲的背影，然后组织学生谈谈自己心中父亲的背影，再用语言进行描述，使父亲的角色深入学生的内心，通过对文章的学习，去感受普通父亲的爱与艰辛。另外，教师也可以利用多媒体课件中的影像图画加深学生对课文的朗读，让学生在朗读中感知文章的情感表达，提高其应用语文的能力。

五、多媒体拓宽学生视野范围

课堂教学中合理应用多媒体使课堂结构得到优化，课堂教学内容增大，学生的视野得到扩大，增加知识储备，提高语文课堂教学效率。如学习《沙漠里的奇怪现象》时，教师就可以在介绍课文中讲述的沙漠里的奇怪现象之前，充分利用多媒体向学生介绍世界各地的自然奇观，如意大利的罗马大斗兽场、中国的万里长城、英国的石围圈、意大利的比萨斜塔、非洲维多利亚大瀑布等等，由此引出沙漠中的各种奇特自然景象。利用多媒体向学生介绍“海市”、“山市”等现象，充分扩宽学生的视野，了解自然的伟大。

六、结语

总之，多媒体在初中语文教学中的作用十分重要，应用好多媒体技术对于新课标下的语文教育有重大意义。但是教师在教学过程中，应该注意不能过分依赖多媒体，为了追求课件美观，而导致课堂与教学内容、教学目标出现脱离。

参考文献：

[1]黄亚.浅析初中语文运用多媒体教学的必要性与有效性[J].新课程学习·上旬，2016（4）119-120.

[2]苏苗院.多媒体辅助初中语文"超文本"阅读教学初探[J].读写算（教育教学研究），2015（32）46-47.

[3]常佳华.多媒体辅助教学设备在初中语文课堂教学中的运用[J].考试周刊，2016（08）87-88.