小学六年级学生课堂注意力的现状调查研究

苏芷君

[摘 要]学生课堂注意力直接影响其学习效果。本研究以小学六年级学生为研究对象，运用测验法研究小学六年级学生课堂注意力的现状，再通过问卷调查法分析他们注意力分散的特点和原因，并根据以上分析提出改进学生课堂注意力的方法和建议。

[关键词]六年级学生； 注意力； 原因分析； 改进建议

一、问题的提出

（一）研究缘由

1.基于教育现实的需求。在小学里，总能听见教师有这些疑问：为什么有的孩子明明很聪明，可学习成绩很一般，总是不能进步？

（二）笔者研究意义

1.理论意义。国内外学者对注意力的研究成果比较丰富，青少年的主要任务是学习，注意力情况直接影响学习效果，因此，我国对青少年注意力现状、注意力分散原因分析和注意力训练策略等方面都较为关注。

2.实践意义。从实践方面，提高学生课堂注意力是规范课堂秩序，提高教学效率的必然要求。

二、概念界定

（一）注意力。注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意是智力活动的组织者和维持者。注意力的四个基本品质分别是注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

（二）注意力分散。注意力分散又叫分心。它是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，受外在客观因素的影响产生的注意涣散。

三、研究过程

（一）研究工具

1.采用北京师范大学殷恒婵教授根据注意的四个基本品质编制的《注意力测验》。

（二）研究结果

1.注意力水平测验结果

（三）分析与讨论

从表4.1可看出，注意力水平在性别上没有明显差异。从表4.2可以看出，四个测验所测的注意力品质和综合注意力，获得C等级，也就是注意力一般的人数最多，其次是获得D等级，也就是注意力较差。注意力很好和较好的学生较少。数据表明，本校六年级学生的注意力水平一般，部分学生不太理想。

改进建议

（一）对学生

1.提高身体素质。身心健康是顺利开展学习活动的前提，也是提高课堂注意力的保证。注意力的维持需要一个清醒的大脑。合理作息，多进行身体锻炼，不断地增强身体素质。尤其是要保证充足的睡眠，以精神饱满的状态迎接课堂。

2.培养良好学习习惯。良好的学习习惯可以使学习效果事半功倍，也有助于注意力集中。首先应该端正学习态度，明确学习目标，深刻认识到集中注意学习的重要性和必要性。

（二）对教师

1.规范课堂秩序，营造安静学习环境。良好的学习环境有利于学生集中注意力听讲，教师作为课堂的主导者和组织者，有责任为学生营造良好的学习氛围，首先，要建立井然有序的课堂秩序，培养学生举手发言的好习惯，自习课时要保持安静，不打扰别人。对于爱讲话、随意发言的学生要及时提醒，批评指正。

2.向教态亲切，语言幽默型老师靠拢。大部分学生都比较喜欢幽默、亲切的老师，認为在他们的课堂里更加容易集中精神听讲。教师可以从教态和教学语言方面改善自己的教学模式，打造轻松愉快的学习氛围，让学生从心里爱上听课，从而更加容易把注意力集中到课堂上。

（三）对学校

1.开展注意力训练学校应该对学生注意力问题给予足够的重视。在小学开设注意力训练课程可以帮助更多的孩子摆脱注意力不集中的困扰，从而提高学习效率，为老师和家长解忧。学校应该组织心理健康教师和班主任一起参加关于提高学生注意力水平的培训。

如果注意力分散情况频繁，则可以转介学校心理健康教师，心理教师可以用个体心理辅导或者团体辅导的方式帮助学生逐步提高自己的注意力，国内很多学者已经开始探究和开发注意力品质训练技术，除了关注注意力不集中的学生，还要利用心理健康课讲授注意力的相关知识，提高学生对自身注意力的关注，帮助他们掌握一些可操作的提高注意力的方法，克服注意力分散问题。

2.家校合作，提高注意力，面对小学生的注意力问题，除了学校的重视和干预，家长的支持和配合也是十分重要的。小学生注意力分散情况很常见，六年级学生虽然自我意识进一步发展，对外在控制依赖减少，但由于自我控制不足，往往注意力容易被分散。因此，家长应该正视孩子的注意力问题，积极配合学校，鼓励孩子参与注意力培训，自己在家也可以利用游戏的形式如走迷宫等帮助孩子提高注意力水平。

参考文献：

[ 1 ]王称丽.中小学生注意力发展及培养研究. 硕士论文.上海师范大学，2011.

[ 2 ]司琪.小学生注意力品质现状调查与提升训练.硕士论文.重庆师范大学，2011.