小学英语教学中学生学习兴趣的培养初探

牛晓敏

[摘 要]培养学生的学习兴趣是教育改革对我们每个教师提出的要求，也是使学生产生源源不断学习动力的重要前提。对于基础阶段的教学来说，学习兴趣的养成更是决定了学生步入下一学段的学习和以后的发展。因此，在小学英语教学阶段，教师应把握好这一黄金时期，通过巧妙运用教学手段使学生乐于学习、爱上学习。本文主要从四个方面对如何培养小学生的英语学习兴趣进行了探讨，以供参考。

[关键词]小学英语；学习兴趣；培养

小学生尚不了解英语在他们发展道路上起到的重要作用，指引他们学习的动力便是自身的兴趣。过去，教师普遍认为自己对学生提出的强制要求同样可以达到较好的学习效果，但相比之下，学生被动学习是远远不能达到主动学习的效果的，可见培养学生的学习兴趣是提高英语教学效果的重要基础。

一、营造和谐宽松的课堂氛围

小学生无所顾忌，敢想敢说，活泼好动，求新求异的愿望强烈。因此，教师在英语教学中不能盲目追求课堂纪律而使学生畏首畏尾，打击他们的好奇心和求知欲，影响学生的个性发展。上课时，教师要营造和谐宽松的课堂氛围。首先，良好的开端是成功的一半。在英语课堂教学中，教师首先要注意利用上课的前十来分钟营造良好的课堂气氛。比如，唱一些英语歌曲，开展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。教师要尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来教学，还要鼓励学生大胆用英语发言，积极思考，使学生轻松愉快地学习，不断产生学习英语的兴趣。此外，教师还可以根据教学内容，联系学生熟悉的生活创设生活情境，适当地把教室变成学生的活动场所，让学生自由地施展个性，从而激发他们的学习兴趣。

二、将实物引入教学，加深学生的记忆

小学生年龄较小，缺乏经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体直观的图像最能引起小学生的注意，所以在教学中采用一些直观教学手段（如实物、图片、玩具、模型、简笔画等）很有必要的。在教学“buying cloth”一课时，教师就可根据学生们身上所穿衣物来帮助学生学习“trouser、 sweater、coat、 shoe”等等，由于实物就展现在眼前，学生在记学习单词时有了直观的印象，在能够迅速将单词与实物产生联系，方便他们记忆，跳过了抽象背诵的阶段，使得单词教学变得趣味横生。当然，还有一些教学内容是无法带到课堂中的，还需教师多多创新，翻新花样，不断为学生带来更有趣的学习体验。如教学“Giants garden” 一课时，教师就可利用简单的简笔画将巨人的花园画出，给学生以直观的感受和新奇的体验。

三、开展游戏教学，丰富学生的体验

小学生年龄小、好动，因此游戏是小学生生活的一个重要部分，也是最容易产生乐趣的部分。据调查，90%以上的小学生喜欢课堂游戏，主要是因为游戏能给他们的英语学习带来快乐，同时游戏也可使他的身心达到完全投入，使枯燥、机械的句型变得生动活泼、趣味无穷。因此，教学中我尝试充分发挥游戏的作用。把游戏机引入课堂，让学生在游戏中参与语言交际，在游戏中寓教于乐。例如，用找物的方法巩固介词。首先，出示一些室内布局的图片，然后教师说出某种物品的名称，并由学生（或指名）说出完整的句子。如：T：The light…，S： the light is beside the sofa. The telephone…The telephone is on the desk. The pictures…The pictures are on the wall.再如，按物体的范畴分类，进行单词比赛、末尾字母起的单词接力赛、猜一猜、传悄悄话等。通过这些游戏，既可加深巩固旧单词，也能调动学生学习热情，增加他们的参与及竞争意识。根据儿童的好动、爱表演、自我表现欲强的年龄特点，我们可以寓教于活动中，用情景表演教日常会话。如：教“Chinese festivals”时，可以采用对话或表演的形式： Dialogue1，A：When is the Spring Festival？

B：It comes in January or February every year.

A：What do you usually do at the Spring Festival？

B：We usually eat fish and dumplings.

C：We visit our friends and relatives.Children can get Lucky money.

D：We also watch fireworks at night.

四、创设趣味化的语言环境，增强学生的实践能力

小学生正处在学习语言的关键时期，教师应将课堂作为他们学语言、用语言的一个自然环境，在良好的语言氛围中促进他们英语学习能力和运用能力的提升。在此过程中常开展一些有趣的游戏和表演活动，给他们提供表达的机会，使英语教学自然而然的生成。在课堂中开展表演活动就是为学生提供了一个实践的机会，构建了一个语言环境，深化学生的记忆，提高他们的英语表达与交际能力。如在教学“Seeing the doctor” 一课后，教师可要求学生分别扮演医生和病人，在情境中开展对话。对话内容不受限制，可自由發挥。学生通过回忆自己平时去医院的经历，将汉语语言转化为了英语，利用到了本课所学知识，还根据表达的需求回忆起了之前所学知识。且整个过程十分有趣。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生在特定场合用英语对话的能力，培养学生使用礼貌用语的好习惯。此外，教师还可以运用多媒体创设情境。在英语教学中运用多媒体并结合一些其他的直观教具，将教学内容融入其中，能为学生创设生动的情境，使学生不再感到学习英语枯燥乏味，能激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

五、结语

综上所述，对当前教学中存在的问题教师有必要反思，找症结。只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索新教法，用理念指导实验，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣而努力。相信在不断探究实践后，我们一定能为优异的教学成绩而兴奋。

参考文献：

[1]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊， 2016（05）.

[2]王源发.小学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].现代阅读（教育版），2014（22）.

[3]曹慧敏.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].黑河学刊，2016（11）.