论提高小学六年级数学教学质量的策略

王雁飞

[摘 要]小学数学在小学教育阶段是一门重要的基础学科，对于学生的学习成绩有着极大的影响，尤其对于小学六年级学生来说，他们将要面临毕业考试，此时更加需要确保良好数学教学质量。在小学六年级的数学教学中，教师要注重维持学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，倡导自主学习，还要注重明确知识结构，完善教学评价和考核，从而提升学生的数学学习能力。本文主要针对提高小学六年级数学教学质量的策略进行了论述，以供参考借鉴。

[关键词]小学六年级；小学数学；教学质量；提高；策略

小学六年级学生即将结束小学阶段的学习生涯，将会面临着小考，心理压力比较大，而小学生需要学习的科目也比较多，课业负担比较繁重，就容易导致生处于一种身心俱疲的状态之下，不利于学生学习成绩的提升。小学数学由于是小学学习的重点科目之一，教学任务重，六年级的数学知识相对来说又比较困难，学生还需要做好以前知识的巩固复习，学生会产生对数学学习的畏惧心理，所以小学六年级数学的教学质量急待提升。

一、结合学生的年龄特征，引导学生维持学习兴趣

小学生在经过五年的学习之后，已经具备了基本的数学知识和数学学习技巧，但是小学生年纪仍然比较小，身心发展还不成熟，所以就形成了小学生活泼好动的性格特征，教师想要提高小学六年级数学教学质量，就必须调动学生学习数学的积极性，从而让学生产生强烈的求知欲望，促进学生自主进行数学学习。教师可以根据学生的性格特征，开展趣味的数学活动，以增强学生对数学的喜爱程度，增加学生的学习积极性。例如在“生活与百分数”的教学中，教师就可以為学生创设这样的教学情境：同学们，请问你们和家长去过银行存钱吗？有谁注意到利率呢？”通过一系列生活型问题的创设，让学生产生联想和好奇，然后可以组织学生到附近的信用社或者邮政银行了解和记录不同的利率，让学生在生活化的情境中实现数学知识的迁移学习。

二、培养良好学习习惯，提高学习效率

良好学习习惯的养成，是促进学生高效率进行数学学习的基础。首先，培养预习习惯。只有学生可以对数学知识进行有效的预习，才能在教师进行数学知识的讲授过程中更好的理解教师所讲述的知识概念；其次，在课堂上认真听讲的好习惯。教师要培养学生勇于提出自己不理解的数学问题的能力，以便于学生可以听懂教师所讲述的数学知识，也有利于教师为学生解决疑问，帮助学生加强对数学知识的掌握程度；最后，及时复习的习惯。小学生记忆知识的速度快，但是遗忘的也快，所以教师需要引导学生对所学习的数学知识进行有效的复习，不断巩固 。例如在进行“圆柱的表面积和体积”学习时，学生就需要先对这部分内容进行系统的预习，掌握圆柱的特征和相关表面积、体积的计算方式，记录自己不懂的数学问题，进而在教师对这部分知识进行讲述的过程中，专心听讲自己不懂的地方，同时加深对自己预习到的知识的印象，在课后复习整理笔记，理清知识脉络结构，从而将其应用于数学习题的运算中。

三、确立学生的主体地位，引导学生自主学习

小学数学教师要改变传统上对学生一味灌输知识的现状，这样不仅不利于学生学习兴趣的提升，还因为学生水平的不同，会出现跟不上教师讲课节奏的状况。教师在对学生讲述数学知识的同时，要确立学生是学习主体的地位，从学生的实际情况出发，这样能让学生产生对数学学习的兴趣，积极的开展自主学习。例如在进行“比例”知识的教学过程中，就可以让学生对生活中出现的比例现象进行描述，继而让学生自由探索这一部分的知识，比如“每块地砖的面积一定，那么教室地板面积和地砖的块数成正比例”“全班学生的人数是一定的，小组数量和每组人数之间是反比例关系”。这样，不仅可以增加学生对数学知识的掌握程度，还能有效的促进数学课堂效率的提升，有利于数学教学质量的提升。

四、明确知识结构，更好地开展学习和复习

小学六年级的知识比较多，内容相对于低年级的数学学习也比较深奥，而六年级的学习能够有效的为学生初中数学学习奠定基础，所以教师在对六年级学生进行数学知识的教学过程中，要明确数学知识的结构，从而让学生对数学知识的掌握可以有一个清晰的脉络，方便学生掌握和复习相关的数学知识，也便于学生不断更新数学观念，接受新鲜的数学知识。教师需要在充分了解数学教材的基础上，对教材中知识的重点脉络进行梳理，可以采用思维导图的教学方式，让学生对数学知识产生明确的概念，从而方便学生对数学知识的学习与复习。例如在学习“分数除法”时，教师可以把这部分内容与分数乘法、乘法、除法进行有效的联系，找出彼此之间的共同点，构建清晰的数学脉络，增加学生对数学知识的理解，便于学生根据分数乘法和乘除法找出分数除法的计算方式，有效的提高了数学教学的质量。

五、完善教学考核评价方式，调动学生的学习积极性

每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。表扬不但可以使学生树立自信心和上进心，而且使学生尽力将事情做得更好。因此在数学课堂教学中，要坚持采用激励性的语言进行评价，如“说得很有道理”“算得挺仔细”等等。教师可以采用小组评价法，对学生的课堂表现、作业交阅、学习习惯等各个方面每天进行全面考核，一天结束后评出优胜组。小学生的竞争欲望较强，这样的考核评价方式，能够有效调动学生的学习积极性。

六、结语

总之，小学六年级正处于一个关键的学习阶段，小学数学教师要不断创新教学方式，提高学生学习数学知识的兴趣，养成学生良好的数学学习习惯，并在熟练掌握教材内容体系的基础上明确数学教学的知识结构，从而不断培养学生自主学习数学知识的能力，加强学生掌握和应用数学知识的水平，提高课堂教学质量，帮助学生在未来能够取得良好的学习成绩。

参考文献：

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