新课程理念下小学数学高效课堂的构建探究

韩有荣

[摘 要]小学数学作为一门理论与实践相结合的学科，构建数学高效课堂是数学教师的责任和义务，高效课堂的构建对教育工作者来说是重要的任务，是一种价值的体现。因此，构建高效课堂已经成为小学教学中的一个最大的目标。课堂教学作为教学的基本形式，是教学工作开展的主要阵地。教师在教学的过程中，要改变传统教学模式的局限，运用多种教学方法来构建高效的数学课堂，以此来实现小学数学教学工作的成功开展，文章主要针对小学数学高效课堂的构建进行探讨，并且提出一些具体的构建策略。

[关键词]新课程理念；小学数学；高效课堂；构建探究

新课程的实施.对我们数学教师的工作提出了更高的要求。探索小学数学课堂的高效性更应是我们不断的追求，在教学过程中，我们要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学的学科特点，这需要我们教师在教学中不断实践和探索，采取多种多样、行之有效的形式，努力创设合适的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，才能逐步提高课堂教学的有效性，让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。 勇于实践、大胆创新，实现真正意义上的课堂高效。

一、深入了解学生，重视学生的主体地位

在教学的过程中教师要深入了解学生的想法，加强与学生的情感交流，可直接和学生面对面进行沟通，了解学生内心深处的思想，也可以和家长建立联系，从侧面了解学生，把握好学生的性格和喜好。然后，在课堂教学中，不断调整教学方案，以迎合各层次学生的需要。例如，在教学“加减法的混合运算”时，可以创设这样一个生活情境：假如你妈妈前天買了15个桃子，昨天吃了7个，今天又买了5个，请问还有多少个？然后引导学生自己去探索答案，充分尊重学生的主体作用，并给予一定的引导和帮助，让学生在自主探究中学习知识，加深印象。又如，在进行大小、多少、长短、高矮等的比较时，可借助多媒体技术将教材中的例题用动画或图片的形式展现在幻灯片上，让学生可以直观地看到解题的过程，掌握解题方法和技巧。

二、引领学生探究学习，突出学生主体地位

在小学数学教学中引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。在教学圆的认识时，我们让学生组成四人小组合作探究，利用手中的工具，用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组的方法最多。同学们情绪高涨，思路各异，有的小组竟然用了五、六种画圆的方法，如用圆规画圆；把圆形物体放在本上沿着它的边画圆，用绳子和铅笔画圆；用图钉、绳子和铅笔画圆等等。在用绳子和铅笔画圆时，中间的学生按住绳子，其余同学用接力的方法把圆完整，还有的转不动笔就干脆转本子。应该说：只有在课堂教学把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水、有本之木。

三、完善教学流程设计，铺垫高效课堂基础

在高效课堂的构建上，一定要对教学流程进行完善，通过完整的教学活动为高效课堂奠定坚实基础。在教学的时候，教师就要设计一个预习环节，让学生对加法、减法、乘法和除法的基本原理和计算规则再次温习。然后，就可以设计一个导入环节，将学生的思维集中起来，调动学生的积极性。具体而言，教师可以在课前拿出五分钟时间，让学生对教材的主要内容快速阅读，了解基本的教学知识点。教师则趁此机会准备导入素材，比如可在黑板上写下一个导入案例。例如，教学小学三年级“加减法的一些简便计算”时，可以从生活中的“付整找零”问题展开：买一双运动鞋要96元，你该怎样付钱？文具店里的数学作业本每捆50本，王老师要买196本，如果你是售货员，你会怎样拿货？学生会很快回答：买运动鞋时，付1张100元的人民币，找回4元：拿作业本时，先拿4捆（200本），再抽回4本。这时，教师再出示例题：“176+96和966-194，怎样算简便？”根据刚才“付整找零”问题，学生自己就可以领悟出“176+96=176+100-4=272，966-194=966-200+6=772”的简便算法。通过预习和导入，学生就能够对基本的知识形成了解，为后续教学铺垫坚实的基础，可以大大提高课堂效率。

四、利用现代信息技术进行教学

数学是一门抽象性的学科，小学生在学习数学中是有一定的困难的。因此，数学的教学可以采用信息技术来进行辅助教学。现代信息技术可以集声音信息、文字信息、图像信息于一体，从而增添数学课堂的趣味性。教师可以利用现成的教学软件、多媒体素材或者远程教育网站，依据需要来进行选择，综合利用各种教学资源的素材，生动、形象地演示学生遇到的数学问题。例如，在教学“初步统计”时，教师可以让学生通过广播、电视、书报等媒介对统计信息收集、加工、整理，这种教学方式很容易让学生产生学习兴趣。教师也可以给学生列举一些关于统计的生活中的例子，然后利用多媒体课件给学生展示例子，让学生在观看课件的过程中联系理论知识，培养自己独立思考能力。在信息技术教学中，学生可以学习到很多课外知识，开阔自己的视野。教师在数学教学中使用信息技术，可以在有限的课时中，教给学生更多的数学知识，这对于构建高效课堂有着很大的促进作用。

五、结语

构建高效课堂是新课程理念下赋予小学数学的重大使命，在这个过程中，小学数学教师应该在新课程理念下进行相应的教学工作，重视教学过程中存在的问题，针对存在的问题采取相应的解决措施，比如完善教学流程设计铺垫高效课堂基础、改进课堂教学促进学生参与度提高、做好师生互动，推动课堂教学实现效率提升。只有这样才能对小学数学教学过程中存在的问题进行有效解决，从而提高教学工作的有效性，构建高效课堂。

参考文献：

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