如何提高小学数学教学的有效性

桑吉卓玛

[摘 要]随着教育改革的深入开展，对教学活动的开展提出了新的要求，教师要努力提高教学的有效性，在传授知识的同时，培养学生的综合能力。对于小学数学这样一门基础的课程来说，需要学生具备良好的思维能力和问题解决能力，教师在教学中要加强师生互动，营造良好的教学氛围，结合学生特点注重教学的趣味性，还可以通过创设生活情境，开展游戏化教学，激发学习兴趣，从而促进教学效率的提升。本文主要针对提高小学数学教学有效性的策略进行了探究，以供参考。

[关键词]小学数学；有效性；策略

小学数学在基础教育课堂体系中是一门重要的学科，对于新时期的小学数学教学，老师应着眼于学生的整体素质的提高，不仅仅是传授学生一些基础的数学知识，更重要的是要促进学生全面、持续和和谐的发展。因此在课程的设计中，要求能够让学生掌握必须的数学基础知识和基本技能，发展抽象思维能力，培养应用和创新意识，并且在情感、态度与价值观方面都能够得到发展。从而，在有限的课堂教学时间里，提高教学有效性，让学生真正有所得。

一、加强师生互动，营造良好的教学氛围

新课程改革下的小学数学课堂，应该是师生之间、生生之间交往互动的探究过程。在其过程中，要重新定位教师的新角色，成为数学活动的组织者和引导者，建立融洽的师生关系，促进教学任务的顺利完成。这就需要教师放下架子，主动亲近学生，和学生建立民主和谐的师生关系。数学教学过程本身就是教和学的和谐统一，所以教学过程要具备多向情感交流的特征。在小学数学课堂上，如果只有教师的传授，忽略了和学生之间的交流，课堂气氛就会死气沉沉，教学活动也难以进行。在教学中，教师热情高涨，学生不主动参与，课堂效果也不会理想。小学生活泼好动，他们应该成为课堂上的主体，教师要创设良好的学习氛围，激发他们主动参与和表达的欲望。教师要面带微笑走进教室，让学生感觉到教师的和蔼可亲，学生学习起来也会感觉轻松和愉快。教师面带微笑的提问，缓解了学生紧张的心理，消除了师生间的鸿沟；幽默的语言，让学生放松心情，活跃了课堂气氛；和蔼的态度，拉近了师生间的距离。学生感到了教师的可亲，就会从心底里喜欢教师，然后進而喜欢学习数学。在课堂上，学生会大胆质疑，提出不同见解，使我们的课堂变得激情洋溢，生机勃勃。

二、结合学生自身特点，培养学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，好动，难以在较长的一段时间内安静的将注意力一直保持在某一目标之上。尤其是若其发现学习某一门课是一件不快乐、没有乐趣的事时，若要求其认真学习，几乎是不可能的事情。这种情况下，最佳的教学模式就是想尽一切办法激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，才能提高教学的有效性。例如在学习“长度测量”时，老师可以让学生用自己的手臂测量铅笔盒、黑板、讲座、讲台的长度，甚至还可以让学生自己比赛，比谁的手臂有多长，要准确的想办法量出来自己的手臂长度，然后进行比较。这是十分有趣的比赛，学生们会想出来许多有趣的测量手臂的方法。小学生的发散思维很容易培养，给他们一个空间，丰富的想象力就会带给我们许多惊喜。这样，老师要注意不要打压学生想出来的方法，反而要多加鼓励，但一个引导者，多让孩子作为教学的主体。

三、创设生活化教学情境，调动学习热情

创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。教师应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。如教学“0表示没有的意义”这一知识时，可以有意创设生动有趣的情境，启发学生参与，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情，投入新知的探求过程。上课了，我手里拿着一串气球走进教教室，告诉学生要先放飞气球，学生的注意力一下被吸引住了。每次放飞一个，每放一次便学生：“老师手里还有几个气球？”当把手中的最后一个也放飞了，问道：“老师没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？怎么办？该用什么数字来表示呢？”这样，通过安排儿童非常熟悉，非常喜爱的放飞气球的游戏，并在游戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢？”自然地将0表示没有的意义展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新知识的欲望。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求，学生会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。

四、实施游戏化教学，打造趣味活泼的课堂

游戏教学作为一种新型的授课模式，与传统教师讲解为主的教学模式相比，其更具趣味性和变化性，能够有效吸引学生的眼球，使得学生的自主性学习思维能够得到有效发挥。鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动过程，应该注重对这种教学方法的运用，使得传统小学数学课堂上存在的弊端，能够被有效弥补和改善。例如在“元角分的认识”这部分知识点学习过程，教师就可以组织学生进行“争当售货员”的游戏，通过角色扮演，让学生在参加游戏过程，自主选购商品、自主计算总价、自主结款。这种自主实践的游戏过程，让原本枯燥乏味的数学课堂，变得生动、形象、有趣，这不仅使得学生愿意主动将时间和精力投入于课堂，而且使得课堂更加精彩，更加高效。

五、结语

总之，在教育改革的新形势下，小学数学教师要革新教学理念和教学方法，始终致力于教学有效性的提高。在实际教学中，要从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，激发学习的主动性和积极性，才能使学生学到了知识，提高了能力，发展了素质，这样才能使数学课堂教学更具有效性。

参考文献：

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