新课改下小学数学教学方法创新探究

王梅

[摘 要]数学是一门基础学科，学生必须具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，才能自主分析、独立探索深层数学知识间的潜在关联。新课改背景下，小学数学教师应努力提高自身的教学能力，实现课堂教学思路的多元化转变，创新教学方法，探索新的途径，把课堂真正的归还于学生，突出学生的主体地位，促进学生的全面发展。单一的教学手段，乏味的课堂氛围，不仅难以激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，还会使学生衍生不同程度的抵触情绪，导致数学教学质量越来越低，学生学科成绩明显下降。创新教学方法可谓是提升教学水平的必要前提，因此有必要引起教师们的高度关注。

[关键词]新课程改革；小学数学；课堂教学；教学方法；创新研究

数学教师要在素质教育理念与创新教育理念的指导下，及时更换教学思路，革新教学方法，运用有效策略激发学生的学习兴趣，融合趣味元素集中学生的全部注意力，鼓励学生在自主探究与合作学习中深入挖掘自身的内在潜能，养成端正的学习态度和良好的学习习惯，同时突破思维局限，迎接各项机遇与挑战，这样一来，学生就能更好的实现综合素质与综合能力的双向发展目标，成功开创小学数学课堂教学的全新格局。笔者特意凭借自身多年的实践经验，对小学数学教学工作提出几点新的看法，希望能够为其他教师教学方案的优化提供一些可行性建议。

一、鼓励合作探究学习

小学生天性活泼，对新鲜事物充满了好奇心，教师有必要、有责任、有义务培养学生的创新思维能力，鼓励学生合作探究性学习。学生灵活运用数学知识参与实践活动，可以逐步构建完善的认知体系，开拓出更为广阔的进步空间。素质教育提倡学生自主学习，那么将自主学习与合作探究有机结合在一起，往往就能取得意想不到的教学效果。学生有了学习兴趣，才能高效开展教学活动，教学方法的创新难度随之下降。首先，教师要根据学生的年龄阶段、学习能力、个体性等方面综合分析，建立起符合学生的学习方法，在充分尊重学生个体化发展的同时开展教学活动，以便能够有效地提高学生的学习能力。其次，教师在考虑到学生差异性和个体性的基础上，合理引导学生进行自主、合作、探究式学习。例如，讲解《相遇》问题时，可先将生活事例引入其中：学生在路上行走时有没有遇到过认识的人？当时你从哪边来？你认识的人又从哪边来？在引导学生渐渐理解“相遇”这一词的同时，教师再出示例题：张先生家到单位共有72km的路程，他要坐出租车从家里去单位取文件，已知出租车每小时可以行走60km，请问，张先生在没有堵车的情况下，花费多长时间可以从单位取到文件？接着，将问题深入：张先生在单位取到文件后，从天桥出发，乘出租车朝着遗址公园方向行去，车速每小时60km，他要将文件送给赶来汇合的王女士，王女生在同一时间从遗址公园开车出发，车速每小时65km，已知天桥与遗址公园相距80km，请问他们两人在多长时间后可以在途中相遇？通过对问题的提出，引导学生以自主或小组合作的方式，对问题进行探索与研究，这对于学生数学思维的充分活跃而言是非常有利的。

二、数学课堂角色体验

在小学低年级的数学教学中，可以根据教学需要，设定知识角色，让学生产生身临其境的感觉。例如，老师在讲解公式时，不应该直接给学生摆出公式，而是先给学生出一些与所讲公式相关的计算题，让学生自己探索，得出结论，进而总结出公式。又如，可以让学生扮演测量人员，量出教室的长和宽，这样学生就对长、宽有一个形象的理解。通过这种教学方法，就可以激发学生能力思考的能力，激发学生的创新意识。与此同时，给学生拟定知识角色，满足了这个年龄段学生的心理特点，让学生在学中玩，在玩中学。

三、实现数学因材施教

小学生正处在人生的成长阶段，每个学生都有每个学生的特点，每个学生的成长状况又不相同。小学生由于自身学习的差异，在数学的学习上自然也会存在一定的不同，存在一部分数学学习不理想的学生也是正常的现象。故而，在进行教学的时候，小学的教师要将学生的兴趣、能力与知识点相结合，结合教材，促进教学的进步。在进行教学的时候，还需要加强课后的学习指导，使用不同的学习方法和知识点相结合，寻找出最适合的教学方法。例如，在学习《十进制和百进制》的时候，学生往往会出现学习进位混乱的现象，这个时候教师就可以使用类比的方法进行教学，促进知识点的形象化，促进教学的发展。

四、善用情景教学方法

通过情景教学法，那些原本枯燥抽象的知识变得很贴近现实并且充满了趣味性，这对于小学生而言无疑是很具吸引力的。例如，进行《认识图形》内容教学时，就可以利用剪贴画的形式让学生将自己在日常生活中常见的图形一一剪贴出来、利用这些色彩艳丽的剪贴画，学生的学习兴趣一下子被激发出来，对于图像的理解和认识也变得十分具体形象。有了这些情景因素的加入，教师就不需要花费过多的口舌进行教学，小小的几个道具，简单情景的引入，最终就能轻松的实现事先制定好的教学目标。

五、合理使用多媒体

随着信息技术和互联网技术的不断发展成熟，教师在教学的过程中有了更多的选择，多媒体就是能够有效提升教学方法创新性的一大“利器”。小学生年纪较小，认知能力和理解能力都相对较弱，在课堂上能够集中精力的时间也相对较少。因此，针对于此，教师有效合理的使用多媒体能够让课堂呈现出不一样的新风貌。例如，学习《认识时间》时，教师就可以利用多媒体的便捷性让教学变得事半功倍。在传统教学方法中，认识时间是小学生学习的一个难点内容，而利用多媒体，各个时间的变化能够变得十分直观。在直观的视频教学下，原先要花费很长时间讲解的内容一下子变得“豁然开朗”，学生的认知和理解速度也得到了显著提升。

六、结语

总而言之，新课程理念下，都应以学生的发展为本，使学生在民主、平等的愉悦的气氛中，引导质疑，激活思维，探求创新，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。因此我们要紧跟新课改的步伐，不断地创新教学模式，思考真正适合学生的学习方式，增强学生对数学学习的兴趣，使学生真正地领悟数学知识的内涵。

参考文献：

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