新课改下小学数学教学方法的创新分析

齐守军

[摘 要]新一轮课程改革正在如火如荼的实施当中，小学数学教学也迎来了新的发展契机。如今，各类教学方法层出不穷，教师需要把握好这一时机，彻底从落后的教学模式中摆脱出来，以新的教学理念和方法取而代之，在新课改的促进下获得教学的发展。本文阐述了新课改对小学数学提出的新要求，对如何在新课改指导理念下创新小学数学教学方法提出了几点有效策略。

[关键词]新课改；小学；数学教学；创新

创新教学方法是确保教学在全新教育时代下获得不断发展的重要前提。如今，陈旧的“填鸭式”教学已经显现出了与新型教学理念的冲突，如不及时创新只会影响学生的学习和教学的效果。在创新教法的过程中，教师还需确保与新课改指导方向和要求相一致，走上正确的改革道路。

一、新课程改革对小学数学的要求

（一）数学教学要培养学生的创新力

如今，思维能力和创造力的培养成为了教学的主要目标之一，这也是新课改对小学数学教学提出的要求。创新能力的形成可促进学生的终身发展，对他们的学习和以后的工作都将产生重要影响。结合数学教学的特点，教师还需将创新能力的培养贯穿于各个教学环节中。

（二）小学数学教学应该和现实生活相联系

和实际生活相联系的教学也就是我们常说的数学教学生活化。生活化数学教学的开展能够培养学生的实践能力、应用能力与数学核心素养，揭示了数学教学的根本意义。同时，将数学知识体现于生活问题中也在很大程度上降低了数学知识的抽象性。

（三）将小学数学应和育人结合在一起

学生的情感态度和价值观是新课改下教学应注重的同样重要的问题，这要求教师将教学的重心从单纯的知识点教学变为综合素质的教育，在传授知识的同时，同步培养学生的积极思想观念，促进他们健全人格以及良好价值观的生成。

二、新课改下小学数学教学方法的创新

（一）加强学法指导，提高学生数学能力

如今的数学教学需要变知识教学为学法教学，教师要教会学生学习的方法，而不是片面的知识点。这一能力的形成将会影响学生的终身学习。因而在教学过程中，教师应多多总结规律，揭示联系，让学生在掌握知识的同时，同步获得自主学习能力。布鲁纳提出：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半回被遗忘的知识” 。所以，数学教学中的学法指导十分重要的一项任务就是如何引导学生通过知识的联系，怎样归纳、怎样系统的整理，使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知结构。同时引导学生理解和掌握获取的数学知识的方法运用到实际中去。比如，现在最流行的尝试学习方法及操作法、迁移类推学习法等，还学生学会分析、比较、综合、逆向、假设解题方法，以指导分析方法为例，比如，（1）甲车每小时行a千米，乙每小时行b千米，两车相向而行，经过5小时相遇，两个一共行驶多少千米的路程？（2）甲乙两车从中点向相反方向行驶，甲车每小时行a千米，乙车每小时行b千米，经过5小时，两车相距多少？（3）甲乙两工程队合修一条路，甲每天修a米，乙每天修b米，经过5天修完，这条路有多长？（4）甲乙两人从大桥两端相向走来，甲每小时走a米，乙每小时b米.经过5小时两人相遇，大桥有多长？（5）小红买了a本语文练习本和b本数学练习本，每本5角钱，一共用多少钱？引导学生观察分析，可发现上面三个问题中的数量关系都可概括为同一个数学表达式5a十5b，使学生认识到一个数学表达式可以概括无数实际问题的数量关系，揭示出它们之间的本质联系，从而为以后应用题教学作好准备。

（二）联系现实生活，整合充实教学内容

在小学数学教学中，教师应紧密联系学生的生活。如题 “估一条短裤要用布0.67米，56.28米可做多少条短裤？”，像这样的题目没有多大的现时意义，更不具有挑战性。它也很难激发学生的学习兴趣，于是，我就从学生的实际出发，就地取材，选择贴近少年儿童生活的题材充实到教材中去，从而增进小学生学习数学的乐趣。因此我将上面的例题稍微改变了一下：“学校小卖部有一批数学作业，每本0.50元，五（2）班卖废纸得61.30元，顺便拿去买数学作业，可以买回多少本？这样一改换了文字例题，学生就感到与现实生活息息相關。同时作为一个数学教师，在现有教材内容中，可以因地制宜的充实实际生活的内容，这必须要时刻留心学生的生活内容简介，关注他们的生活范围，经常做好记录他们的生活资料，特别要案收集他们的一些生活中的数学问题，让他们用数学的眼光去重新审视，使数学与生活密切地联系在一起。这样，正如一位美国课程专家所说的那样：“课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不只是传授知识的场所，而是更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。”

（三）巧妙设计作业，培养学生的学习兴趣

在平时的教学工作中，教师可以根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有趣味性。如在教学“三角形的内角和”时，可以这样设置习题：一位同学在实验室打扫卫生时，不小心把一块三角形的玻璃打碎，摔成了两块。想去配一块又不知道尺寸，怎么办呢？学生对此兴趣很高，纷纷一起讨论究竟拿哪一块去好呢？有的学生选择的是有一个角的大玻璃，沿两边延长，玻璃的形状、大小变化无穷，因此不能用。用含有两个角的那块玻璃，分别延长两个角的一边，就发现两条直线相交于一点，组成一个固定的三角形，这样可以找出与原来完全相同的三角形。问题就解决了。学生用数学知识解决了生活中的实际问题，大大提高了学习数学的兴趣。

三、结语

总之，在新课程改革的道路上，作为一名教育工作者应该努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，学会采用新型的教学方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能在课改的道路上迈出坚实的步伐！

参考文献：

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