小议提高小学语文阅读教学有效性策略

袁瑞

[摘 要]在小学语文教学中，阅读占有很大比例，良好的阅读习惯能提高学生的语言表达能力，还能提升学生的写作效率。因此，教师在教学的过程中，要对自己的教学方法有所改进，利用多种教学方式提高学生对阅读的理解和掌握。所以，要根据学生的兴趣和爱好制定符合学生发展的阅读计划，让学生提高对阅读的兴趣。文章主要针对提高小学语文阅读教学的有效性进行论述，同时提出了一些具体的应用策略。

[关键词]小学语文；阅读教学；有效策略

在以往的阅读教学中，学生的閱读效率低下，并且很多教师对提高学生的阅读能力不够重视，教师将经历都放在了提高学生的学习成绩生，忽视了学生的主体地位，这些问题都降低了学生对阅读教学的兴趣。想要提高学生的阅读能力就要弥补其中的不足，根据学生的实际情况制定教学计划，也可以将学生带出教师，结合课外进行阅读，阅读效率很快就能提高。

一、将情景模拟引入阅读教学，用背景环境实施阅读扩展

一篇美感的阅读题目，不仅是在知识上对学生进行检阅，检查学生上课时对课本知识与基础常识的了解运用，更重要的是文章是生活的缩影，阅读中文字的熏染是对学生感受世界、了解社会窗口的指引，是语文教学中的精华。通过阅读教学的指引，不仅能折射出学生语言学习能力的强弱，更能深入地展示语文在文章话题中无穷的魅力，让学生饱受文字熏陶，得到语言思维的锻炼，对语文学习产生浓厚的兴趣与较强信心。在课堂阅读教学中，教师可以通过引经据典，对文章进行深入分析探究，这是阅读空间升华的基础，是学生认识社会，走进文章背后的世界最直接的方式。例如：在小学语文教材文选中，有许多影响深远的名家之作。教师不仅需要对当篇文章进行入微分析，还需要在此篇文章讲完时进行扩展介绍，比如可以介绍老舍先生的个人资料和所处的时代背景，这样不仅可以加深学生对老舍先生本人影响与旧中国时代的环境分析的理解，更可以让学生乐于对阅读作品进行延伸理解，有利于学生养成爱好阅读、懂得欣赏经典美文的习惯，更好地创造学生的语文学习空间与课外延展。

二、从课内阅读向课外阅读延伸，让学生在阅读中学会积累

阅读并不是要局限于课堂内，可以向课外延伸，这样不仅能够扩大学生的阅读范围，还能让学生有更多的机会去了解社会，让学生在学习的过程中领悟到更多的人生真谛。同时，提升学生的阅读能力仅仅依靠课堂内的时间与教材中的阅读材料远远不够，教师要有目的地向课外拓展。在阅读素材的选择上，不管是低年级还是高年级，教师在指导学生进行选择读物时，不应该仅仅局限于学生喜欢的单一的读物，还应拓展其他不同类型的阅读材料，使学生从多种文本阅读中得到更丰富的语言积累。在阅读训练《鸟的天堂》一文，教师就可以故弄玄虚地开场：“鸟的天堂，你们觉得鸟多吗？但奇怪的是，今天我们阅读的‘鸟的天堂却没有一只鸟，你说这是真的吗？这又是为什么呢？让我们走进今天的阅读文本，探个究竟吧！”导语设疑的方法很多，教师还可以利用追问、反诘、幽默等手法调动学生的阅读兴趣，引导学生积极参与阅读。

三、教导学生如何阅读，扩大学生的阅读范围

处于小学阶段的学生在阅读的时候没有什么方向，最后达到的效果仅仅是熟读了课文，并不能达到阅读教学的目的。因此，正确的引导对学生来说至关重要。在指导学生进行阅读时，教师要根据阅读的内容进行区别对待。比如：《大自然的声音》这节课，教师可以让学生在阅读到不同动物的叫声时，自己在脑海里想象这些声音，并和描述声音的词语进行对比，这样可以让学生慢慢体会语言的魅力。再比如：《永远的丰碑》这节课，教师就要给学生布置一些指导性的题目了，让学生带着这些问题去阅读，并在阅读的过程中解决这些问题，这样能够有效地提高阅读效率。教师在指导学生进行阅读的时候不能够急功近利，要给学生足够的时间进行思考。为了帮助学生理解文章的内容，加强学生的学习兴趣，教师可以通过多媒体给学生播放文章相关的内容，以丰富学生的想象力，比如：《大自然的声音》这节课，课文中提到了泉水流动的声音、鸟的叫声等等，教师可以以这些为基础，搜集资料。如，水流动的声音有很多，有滴水、小溪流水、潮水、瀑布等等，水流的声音听得多了学生下次遇到水声时想象力自然就丰富了。

四、优化作业设计，加强学科融合

根据新课改的指示，教师要优化阅读作业，为小学生“减负”，进行有意义的小学语文阅读教学，可以说，优化作业设计是提高小学阅读教学有效性的重点所在，教师要让小学生在语文阅读课堂中高效完成作业。阅读作业应该具有生活化、实践性、趣味性的特点，还可以实现学科之间的融合。例如，教师讲述《乌鸦喝水》一文时，可以让学生将文章“画出来”，引导学生根据文章内容，把乌鸦向瓶内投石子，瓶内水面升高，乌鸦最终喝到水的内容画出来，发展学生“绘画阅读”的能力，同时可以通过这一方式，直观而形象地加深学生对所读内容的理解，激发学生兴趣，引发学生对阅读内容的见解，提高阅读有效性。 让学生在阅读过程中寻找答案，课上相互交流，加强课堂互动，帮助学生集中注意，防止学生出现注意分散现象。此外，教师可以利用多媒体资源，为学生播放文章，示范阅读，还可以播放相关视频，调动学生多感官共同参与阅读过程，节省时间，提高效率，增强阅读课堂的新颖性。

五、结语

提高学生的阅读效率是一个漫长的过程，需要长时间的积累以及努力，才能够实现。教师在语文教学过程中，要给予学生正确的指引以及教导，还要在学生学习期间给予学生足够的鼓励，这样学生才能够明确自身的阅读目的，提升学生的学习兴趣，开发自身的知识学习潜力以及阅读兴趣，这样学生不仅开阔了自身知识视野，还能够养成良好的阅读习惯。

参考文献：

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