微课在小学语文教学中的应用问题研究

伍春丽

[摘 要]新课程改革的深化发展，对小学语文教学工作提出了更高要求。如何满足学生的个性化学习需求，消除学生的抵触情绪，为学生开拓出更为广阔的想象空间，确保教学质量的同时优化课堂结构，进一步促进学生综合素质与综合能力的全面发展，这是语文教师值得深思的一个关键问题。微课是一种新兴的教学方式，与小学语文课程的有机结合，既能够减轻学生的学习压力，活跃学生的形象思维，增强语文课堂的动态色彩，又可以降低知识的理解难度，丰富学生的学习经验，开阔学生的视野范围，给教师提供充足时间实施各项人才培养计划，进而取得语文课改成效的事半功倍。

[关键词]小学语文；微课教学；有效应用；分析；研究

小学阶段是学生思维与智力启蒙发育的关键时期，教师的教学能力影响着学生实际的理解情况，决定着学生未来的人才价值。有效利用微课资源，组织针对性的教学活动，引导和鼓励学生在自主探究与合作学习中掌握更多的基础知识，养成端正的学习态度和良好的学习习惯，这是新课程改革的根本要求，也是学生身心健康成长的有力保障，更是基础教育事业长远、可持续发展的必要前提。传统固化的教学模式，容易使学生衍生不同程度的厌学情绪，学生课堂活跃度不足，学习兴趣普遍不高，无形中增加了教师的教学难度，并极大的制约着教育现代化进程的持续加快。微课教学是改善这一弊端现状的最佳方式，必须引起教师们的广泛关注。

一、借助微课创设情景

小学生天性活泼，对于外界的新鲜事物充满了好奇心与求知欲，兴趣是他们最好的老师，教师任何教学方案的优化设计，都要以学生浓厚兴趣的激发为前提，微课教學亦是如此。创设有效情景，引导学生学习，注入更多创新元素刺激学生的兴奋点，集中他们的注意力，这远比教师的灌输式指导效果更好，学生的接受态度也会更加积极。借助微课，变抽象知识的形象化，学生的“要我学”为“我要学”，有助于实现语文课堂的高效教学目标。例如，在汉字教学中，一些文字在课本上没有相应的插图，我便在网络上下载相关图片及动画制作成相应的微课程，生动的向学生展示象形字形成的过程，学生体会到了象形字演变的奇妙，纷纷对汉字的学习产生了浓厚的兴趣。在绘声绘色的微课中，结合真实生动的教学情景，课本上铅字印刷的知识点变得鲜活起来，学习成为一种享受，学生变得越来越爱学习语文了。

二、以生为本增添趣味

微课之所以备受学生欢迎，关键还在于其采用的是生动有趣的微视频教学方式，同时微课打破了传统课堂教学在空间和时间上的局限性，方便学生在家中利用电脑或智能手机进行观看。教师在设计微课时需要抓住小学生的认知心理特点，尽量采用生动有趣的画面、图片、声音、文字、视频剪辑等来增添微课的趣味，充分调动学生进行微课学习的积极性和主动性。例如，教学《记金华的双龙洞》时，由于课时有限，对于课文中生字词的学习就可以提前应用微课教学。这篇文章中共有13个生字词，为了帮助学生理解和掌握字词的音、形、义，教师可以使用语言讲解、文字陈述、图片展示、视频诠释等相结合的方式设计一节有趣的微课，比如学习“孔隙”这个新词时，可以采用图片或者短视频的方式帮助学生理解孔隙的含义即洞眼非常窄小的缝，这样学生很快就能够理解和掌握新的生字词并学会灵活运用。类似的例子还有很多，如学习《挑山工》这篇文章时，为了帮助学生更好地体会作者的思想和情感，就需要借助微课教学来引导学生观察和体会“挑山工”的辛苦与质朴，思考作者这种描写手法并熟悉这种描写手法，进而提高自己的写作能力。

三、鼓励学生努力探索

在小学语文的教学中，大部分语文教师都忽视了对学生探索精神与创造力的开发。这就要求教师必须摒弃传统的思想，在教学中对学生的闪光点，必须进行鼓励、肯定、尊重，不能歧视他们的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，更是增加了说服力，激发了学生的创造性与求知欲。例如，讲解《要是你在野外迷了路》时，教师可以利用微课来展示太阳、星空的辨别方向，从而引导学生进行思考：还有没有什么辨别方向的方法？对于学生独特的见解一定要机遇表扬与肯定。

四、充分活跃课堂气氛

语文教学具有很悠久的历史，从古至今在不同的领域上对语文进行了不同的研究，因此，语文教学发展到今天已经多种多样、复杂多样，甚至有很多语文知识并不能简单地靠教师陈述学生就能掌握的，它需要学生有很强的领悟能力，也就是说，有些内容并不是书写陈述出来的简单意思，更深刻的意旨是言语无可传达的。面对语文知识的这一大奥妙，教师应在授课过程中多培养学生的理解领悟能力，小学语文有了微课的帮助，学生开阔了思维，能主动和小伙伴讨论互动，能更深刻地理解语文知识，从而更有效地学习。如果这时，教师能细心地指导学生、引导学生，那么学生将会对语文有不一样的理解。例如，在讲《题西林壁》时，教师可以先让学生知道这是苏轼写庐山的一首诗，让学生知道庐山的壮观，然后利用微课给学生展示庐山的一些图片，让学生对庐山进行丰富的想象，让学生在自己的想象里感受“一览众山小”的感觉。就像一句话说的：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”借助微课辅助教学，构建语文的知识点框架，让学生能够更快地融入语文内容的学习中，然后能把自己感受到的语文知识分享给其他同学，这样，学生不仅能够思考领悟语文知识，还活跃了课堂气氛，使语文课堂充满活力。

五、逐步增强综合能力

阅读和写作在小学语文教学中占到较大的比例，因此教师必须重视对这两个部分的教学。在阅读的教学中，教师可以将课文作为阅读材料，抓住课文中的重点词句进行赏析，然后带领学生进行课文的阅读和分析，加深学生对课文的印象。在对全文进行通读后，再对课文进行全面深入的分析。在写作教学中，可以充分利用微课资源，向学生介绍一些常用的写作手法，包括各种修辞、渲染技巧等。

六、结语

总而言之，在小学语文教学中，教师要充分开发和利用微课教学，引导学生自主学习，使学生得到更好的情感体验，让学生真正感受到学习语文的乐趣，从而实现高效语文课堂。

参考文献：

[1]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备.2015（01）26-27.

[2]彭作玲.微课在小学语文教育中的应用[J].中华少年.2016（12）194-195.

[3]苏会生.微课教学中培养学生分析意识的策略[J].现代阅读：教育版.2016（23）18-20.