小议小学语文作文教学有效性策略

张启荣

[摘 要]作文教学作为小学语文教学中综合实践应用性较强的内容，对于学生的语言组织表达能力、素材积累的程度以及情感抒发等方面的能力有着极高的要求，亦是对学生所学语文知识的掌握程度以及综合运用能力的考查，一直是小学语文教学的重点。随着素质教育改革在小学教学中的不断深入，小学语文在教学中的比重逐渐上升，语文作文教学也愈发受到人们的重视。本文就小学语文作文教学的有效性策略进行探究，希望对今后的语文作文教学有所帮助。

[关键词]小学语文；作文教学；有效性；具体策略

作文是对学生语文综合实践运用能力的考查，学生的语文素材积累程度语言组织表达能力和写作表现手法直接影响了语文作文的质量和写作的水平。鉴于此，小学语文教师在进行作文教学时应当根据学生的学习能力和逻辑思维能力的发展状况，利用多媒体教学技术营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣，同时进行拓展性阅读丰富学生的语文作文素材，注重对学生写作心理的引导和问题的讲解，充分发挥作文的情感表达和文学创作的教学作用。增强小学语文作文教学的有效性，促进学生核心素养的提升。

一、创建写作情境，激发学生的写作学习兴趣

写作兴趣是支持学生不断学习进步的主要动力来源，因此在小学语文作文教学中教师首先要做的就是创建良好的写作环境，激发学生的写作兴趣。教师可以根据学生的年龄阶段和智力成长状况，制定科学合理的教学方案和计划，采用多样化的教学方式利用多媒体教学技术播放包含人文精神的写作素材视频，激发学生的写作兴趣并提高写作教学效率。

例如：教师在《卖火柴的小女孩》的写作教学过程中，为学生播放动画视频，加深学生对课文内容的理解，深刻体会到其中蕴含着的人文主义精神和对小女孩悲惨遭遇的同情，提高学生的人文写作素材的积累。此外，在《草船借箭》的课文教学过程中，教师可以为学生播放“三国赤壁之战”的教学视频，让学生了解该事件的历史背景和主要的人物，挖掘课文背后隐藏的故事真相，激发学生的探究兴趣和热情，积极主动地进行资料的收集和整理分析。然后开展“我眼中的三国”主题的作文练习活动。

二、引导学生取材于现实生活，增强写作的生活化

语文教学的目的不仅在于提高学生的文学素养和语言表达能力，更重要的是引导学生建立起正确的社会价值观念和积极向上的人生态度以及乐观的精神情感。对此在小学语文写作的实际教学过程中，教师可以增强写作教学的生活化，引导学生取材于生活，通过对现实生活中事例和素材的分析，进行人文精神的渗透教育，不但可以增强语文作文的生活化水平，还提升了学生的人文精神水平。

教学案例：感恩之心，人皆有之。作为人类社会中最伟大的人文情感精神所有人都会认为母亲对孩子的爱是世界上最无私和伟大的，因此在小学语文作文的人文精神渗透和教育的同时着重培养学生对父母的感恩之心，借助生活中的实际事例，增强作文的生活化程度。例如在课文《妈妈睡了》的教学过程中，可以进行感恩和母爱精神的人文教育，向学生布置以“我的妈妈”为题目的写作任务，根据日常生活中的具体母亲关爱我们的事例进行创作，文中重要体现母爱的伟大以及我们面对母亲的关爱如何去做回报母亲。利用写作来培养学生感恩的人文精神。

三、阅读教学和写作教学相结合，提高学生的语言表达能力

语文作文是对学生综合实践应用能力的考查，因此教师在作文教学活动中也应当正确处理好作文教学与其他知识教學的关系，从“读”入手提高学生的写作能力，必须处理好“读”和“写”的关系，认真遵循小学生认识事物的特点及规律：先识字，再积累词汇；学习阅读方法，提高阅读水平，培养阅读能力；学习写作知识，并结合阅读进行写作训练。在每一单元的作文中，可以结合本组课文，精选出优美段落，让学生反复读，反复品味，总结出作家写作的意图，体会如此写作的好处。如在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细、重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写。又如在教学《猫》时，作者先用一句“猫的性格实在有些古怪”开头，接下去通过写猫的高兴与不高兴，勇敢与胆小，可爱与淘气，这种总分的写法，再加上拟人的修辞，道出了猫的“古怪”，同时也道出了猫的惹人喜欢。

四、正确的反思和修改评价自己的作文

“学生写，教师改”已经形成了作文教学的主要模式，但这样的作文教学模式限制了学生的写作积极性，不利于学生提高自身的写作水平。《语文课程标准》要求教师必须重视文章写后的“改”。叶圣陶先生说：“好文章是改出来的。”的确如此，但这里的改不是指老师的批该，而是自改。教师的责任在于教会学生自己修改作文。另外，我还有意识的让学生赏中悟改、看中学改。每次作文总有一些学生写得较好，我们可以选择其中的佳作，让学生边读边听，尽情欣赏。学生作文以后，我还选择典型作文用投影显示，让学生边看边修改。

此外，小学生处于心理敏感的时期，也是学生自尊心和自信心建立的关键时期，对此我们在对学生进行作文指导和评讲时要注意用语和语气，保护学生的自尊自信心，例如对学生“去打开大自然的绿色课本”的作文创作时，对于学生在写作时所犯的错误进行及时的指导，发现学生的写作优点，积极鼓励学生进行文学创作，培养学生的写作自信心。

五、结语

语文作文教学一直是语文教学中的重点和难点部分，究其原因，语文作文是对学生语文知识的灵活运用能力以及素材积累和语言组织表达能力的综合性考查。鉴于此，想要提高小学语文作文教学水平需要教师根据学生的实际学习水平制定合理的教学计划，增强作文教学的生活化程度，通过多媒体教学技术激发学生的习作兴趣，开展社会实践活动和拓展型阅读，增加学生的写作素材积累，从而提高小学语文作文教学的效率和质量。

参考文献：

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