小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探究

白柳

[摘 要]新课程改革背景下，小学高年级语文教师必须时刻关注学生的发展情况，了解学生的成长需求，重点培养学生的语文素养，端正学生的学习态度，给予他们更多的成功体验，促使语文教学工作得以走向更大的成功。学生语文素养的培养方法多种多样，有赖于教师们的不断探索与研究。只有让学生切实感知到学习的最大乐趣，促使其优质完成阶段性的学习任务，学生才能具备更高的人才优势，敢于迎接未来社会的各项机遇和挑战。教师还要诱导学生主动投身于知识的海洋，在思考中进步、进步中完成身心的健康成长目标，这是新课程改革的根本要求，也是教育现代化进程持续加快的有力保障。

[关键词]小学语文；高年级教学；语文素养；培养方法；研究

当代的素质教育提倡以人为本、因材施教，重点培养学生的语文素养，是小学语文教师需要首先落实的教学目标。以学生为主体，组织内容丰富的实践活动，鼓励学生在自主探究与合作学习中深入挖掘自身的内在潜能，养成良好的学习习惯，善于从不同角度、不同层面分析问题、解决问题，这对于学生综合素质与综合能力的双向发展而言是至关重要的。笔者特意凭借自身多年的实践经验，对小学高年级的语文教学工作发表几点新的看法，希望能够为其他教师教学思路的多元化转变起到些许帮助，从而培养出更多高素质、全能型的优秀人才。

一、小学高年级语文教学现状

應试教育观念束缚着教师的教学思路，影响着学生的自学热情。单一固化的教学方法、枯燥乏味的课堂氛围，不仅难以激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，还会让学生产生不同程度的厌学情绪，导致课堂教学效率越来越低，新课改成效始终无法尽如人意。要想改善这一弊端现状，语文教师就要重新整理教学资源，确立新的教学目标，遵循高年级小学生的自然成长规律，为他们开拓出更为广阔的想象空间，让学生有意识、有机会自主学习或合作探究，继而在点滴进步中取得学科成绩的明显进步，语文素养的显著提升。

二、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养方法

（一）优化课程内容

小学高年级语文教学作为一项系统实施工程，需在简短的课堂时间内完成知识、情感、思想的灌输，无疑是对教师的巨大考验。教师要注重课程设置优化，深研语文教学教材，并依据学生培养目标，合理调配时间和整合资源，以期达到最佳成效。例如，在《圆明园的毁灭》一文的教学中，教师可在形象生动的语言描述前情之后，利用多媒体技术对比演示圆明园毁灭前后的真实场景，将学生引入到历史的长流当中去，以此激发他们内心情感思绪的波动，并要求其通过详细的语言表述出来，进而加以点评和指导。如此，把教学与生活、历史现实紧密地联系在一起，既有利于学生对知识的解读和掌握，又有利于增强情感渲染色彩，树立他们正确的认知观念。同时，生动、活泼的课堂教学氛围，还有助于激发他们的主动学习兴趣，是其思维能力、想象能力、理解能力以及表达能力等语文素养培养的重要途径。值得提出的是，高年级语文教学内容设置不应局限于教材上，还应重视生活、网络、历史等背景知识资源的渗透。

（二）指导学习方法

在小学高年级语文教学中要想有效培养学生的语文素养，首先就要激发学生的学习兴趣，让学生自主投入到语文学习之中。为此，教师要积极改变传统课堂的教学模式，让学生成为课堂的主体，有效采用多种方式进行语文教学，激发学生对语文知识探索的热情，这样才能有效地对学生的语文素养进行培养和提高。例如，在学习《匆匆》这一篇文章时，教师可以让学生自主对文章当中的句子进行赏析，让学生通过小组合作的方式对文章当中的问题进行探讨和分析，给予学生充分的自主权，让学生能够在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性和创新思维，这样不仅可以让学生掌握正确的学习方法，提高学生的语文学习效率，还能加强学生的自主能力、创新思维和创新能力等，让学生的语文素养得到全面提高。

（三）营造愉快氛围

在愉快、和谐的教学氛围中，学生的学习效率会大大提高，在小学高年级语文素质教育的时候，教师首先要建立博爱、无私、科学、严谨的教学态度，平等对待每一位学生，让学生充分感受到教师的关怀和爱，这样学生才能够更加信任教师，建立学习自信心。教师与学生之间的关系会越来越和谐，学生对于语文知识的学习会更加有积极性，在这样的氛围下，学生学习兴趣会不断提高。比如：教师可以设置一个课前歌唱环节，或者是猜谜语环节，在这些环节，教师通过表演、讲故事、演讲、唱歌和画画等方式，与学生进行互动，给予学生正面鼓励，通过语言激励、情感激励等方式，让学生了解自己的优点和长处，能够逐渐树立敢说的思维，并不断建立积极向上的学习状态。

（四）引入学习游戏

小学生有着爱玩的天性，教师要充分利用这一点，在语文课中加入一些有意义的游戏来培养他们的语文素养。如在《孔融让梨》一课，教师可让学生分组编排情景小品，将文章中的故事再现出来，让学生在表演中体会其中“礼让”的意义。此外，教师还可在课堂上引用一些热播动画中出现的情节或故事，对课本内容进行补充，让学生将课下娱乐与课上学习联系起来，充分培养他们对语文的兴趣。

三、结语

语文素质可以贯穿学生的一生，我们对学生进行语文素质培养就是为了让他们在今后的生活中不断地对自己进行完善。语文是一门文科类比较强的学科，我们在教学的时候通过语文中的文学著作来培养学生的文学修养和个人素质修养，让他们不仅仅学到知识，还要学习做人，这样可以让学生受用一生。

参考文献：

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[2]刘娇梅.小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析[J].吉林教育，2015（4）88-89.

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