浅谈合作学习在小学语文教学中的应用

李佳佳

[摘 要]在当前新课程改革背景下，合作学习这一模式得到了非常广泛的应用，学生的主体地位得到了充分的体现，课堂教学氛围更加活跃，学生通过交流互动进行自主探究，综合学习能力全面提升。小学语文教师在教学中要注重合作学习的运用，树立学生的主体地位，同时加强教师的指导和组织，明确教学方案，最后还要进行多元化评价，确保教学的实效性。本文主要针对合作学习在小学语文教学中的应用进行了探究，以供参考。

[关键词]合作学习；小学语文；意义；应用

众所周知， 社会的发展和时代的变革都给我国教育事业的发展注入了新的活力，引起了教学观念以及教育方式的革新。在这种背景下，合作学习观念在小学教育中逐渐兴起，因其具有创新性以及实际教学价值而逐渐得到重视。合作学习注重提升学生在课堂上的参与度，注重学生个人综合素质和能力的培养，小学语文教师要及时革新教学观念和教学模式，将其合理地应用到教学中，充分发挥其教学优势，促进教学效率的提升。

一、合作学习在小学语文教学中应用的意义

合作学习是一个构建相互合作、相互沟通的学习关系的过程。 合作学习的应用在小学生的教育教学活动中尤为重要。小学是学生人格的建立时期，在这个阶段，通过教师的正确引导，对学生的学习会起到事半功倍的效果。

1.提高学生学习效率

合作学习是以学生组成学习小组的方式进行学习的，通过合作学习的方式，可以统一学习小组内学生的学习目标，促进小组内成员为了实现这一目标的互助和交流。通过大家对于同一问题的探讨，能够获得很多种问题的解决途径，和个人独立学习相比，合作学习更有利于学生找出不足，加以弥补，还可以提高学生的学习积极性，很大程度上提高了学习的效率。

2.促进师生之间的交流和沟通

合作学习是符合新课改要求的新型学习方式，不但能够提高学生的学习效率，还有利于师生间和谐关系的构建。 合作学习不是单纯地依靠学生自己来进行， 其中也需要老师的适当辅导，才能推动合作学习的充分发展。 通过合作学习，学生拥有更多的学习主动性，和老师之间的沟通也逐步增加，改变了传统教学模式中老师为主的现象，让师生处于一个相对平等的地位上，增强了师生的交流和沟通。

二、合作学习在小学语文教学中的应用

1.激发学生学习主动性，尊重学生主体地位

在小学语文教学中，教师应当尊重学生的主体地位，注重对小学生心理的了解，促进他们对于合作学习的认识。 在课堂教学中，要革除傳统灌输式教学的弊端，让学生可以主动地参与到教学过程中， 通过成立小组的合作学习方式，培养小学生的合作意识，增强他们的团队协作能力和集体荣誉感。同时，合作学习有助于小学生学习兴趣的培养，让小学生可以在学习中获得更多的乐趣，更进一步激发他们的学习主动性。例如在课文《夜莺的歌声》中，教师可以首先以布置任务的形式，要求大家寻找一些关于夜莺的动画故事和资料，提出这样一个问题“为什么这个勇敢的孩子被作者起名为小夜莺？”然后通过班级前后桌结组的形式，分析“小夜莺”究竟代表着怎样的意义，由小组集中给出答案，各小组一起进行交流，最后由教师进行评价，从而共同得出“小夜莺代表着机智勇敢和爱国主义的精神内涵。”这样以学生为主导的教学模式既能加深学生对该篇文章的理解，还能活跃课堂的学习氛围，从而提高学生的学习效率。

2.教师要合理融入，注重引导和组织教学

小学语文教学中的合作学习更需要教师角色的更多融入，想要促进合作学习的发展，教师就要注重合作学习开展的全过程管理，对学习小组的学习情况做到充分的了解，并适时地加以辅导，及时解决学生在合作学习中遇到的问题， 积极地去引导学生建立一个自主、自律的学习环境，让他们在合作学习中体会到语文的乐趣的同时不断提高学习能力，使教师的主导作用得到有效的发挥。

3.积极做好课前准备，明确教学方案

主题的恰当性、目标的明确性以及要求的适当性，这是确保小学语文课堂教学高效的基础，同时也是为合作学习的实施提供重要依据，因而教师在授课需要对明确教学主题、目标及要求。为了使学生发散性思维得到培养，应当选择具有较强自主学习性以及较强的拓展性的内容作为教学主题，此外目标的明确性及恰当的要求，为合作学习内容的完成提供了相应的形式与目标。所以，为了确保学生对于学习的要求与目标能够轻松接受与理解，教学中所运用的合作学习模式需要全面化、细致化及简洁化。例如对于《难忘的泼水节》这篇课文，就是要让学生感受其中热爱家乡的感情，然后再让他们联想生活中最难忘的事情，深化对课文的理解。

4.多元化评价，确保合作的实效性

在开展合作学习的过程中，教师的评价方式也对实际合作效果有着很大的影响，只有给予客观、积极的评价，才能提高学生合作学习的积极性，培养学生的整体意识，提升合作的实效性。小学语文教师在评价的过程中，应该运用多元化的评价方式，引导学生积极地投入到合作学习中，在合作中感受到成功的感觉，体会到喜悦之情。例如在课文《乌鸦喝水》的教学过程中，当学生们了解乌鸦投石子喝水的原理之后，积极开动脑筋，在小组讨论交流中又想到了其他的好方法，比如若是身边没有小石子，可以衔树枝插入瓶中，蘸水后再取出，吸树枝上的水。对于这样创新的想法，教师就要及时给予鼓励评价：“你真聪明啊，老师真佩服你！”当然也可以开展小组互评的方式，奖励形式可以是口头的，也可以是一朵小红花等等。

三、结语

总之，合作学习是一种重要的教学手段，在小学语文教学过程中，教师应当将合作学习合理地加入到教学设计中去，通过一定的引导将学生带入到小组合作的氛围中，通过合作学习，让学生能够养成独立自主的学习习惯，同时促进小组协作水平的提升，全面提升学生的综合素质。

参考文献：

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