新课标下小学语文阅读教学策略初探

孙念碧

[摘 要]随着我国教育水平的不断提升，越来越注重教育方式的创新，对学生进行语文教学的过程中，新课程改革要求要改变教师一昧对学生进行知识教授的状况，要确立学生是学习主体的地位，从而从学生的实际需求出发，制定符合学生性格的教学方案，以提升学生的学习兴趣，促进学生语文学习能力的提升。阅读是小学语文教学的基础，是培养语文素养的关键。研究小学阅读教学，对于培养和提高学生的阅读能力，具有十分重要的意义。由于大部分家长没有意识到阅读的重要性，缺乏对孩子的阅读督促。另外，也因学校藏书有限，或形同虚设，造成学生阅读面窄。因此，在新课标的推行下，给小学语文教学带来了极大的难度。基于此，本文对新课标下小学语文阅读教学策略进行探究。

[关键词]新课标；小学语文；阅读教学；策略

小学语文知识的学习离不开有效的阅读，所以提高小学生语文阅读的效率，增加小学生的阅读技巧，能够有效的帮助小学生储备知识，促进小学生思维能力的拓展，提升小学生的语文表达能力，叶圣陶先生说：“学生读得好，才能学得好。”可见阅读在语文学习中的重要性。俗话也说：多读心中有主，多写笔下生花；行万里路，读万卷书。这都是在告诉我们应该多读书，广泛地阅读各类书籍。这对构建孩子健康完善的的人格、养成终身的学习习惯有着重要的意义。但在当前小学语文阅读教学中，还是存在一些亟待解决的问题的，如何解决这些问题，进行有效的阅读教学，是每位语文教师的重点工作内容。

一、当前我国语文阅读教学中存在的弊端

1.学生缺乏阅读兴趣

由于小学生年纪小，学习习惯差，注意力不集中等因素，导致学生在枯燥的语文阅读学习中，不能增加对文章阅读的兴趣，小学生缺乏阅读兴趣，也就导致不能对文章内容进行有效的阅读，即使是在教师的督促下进行语文文章的阅读，也不能有效的把握文章的内容。例如：教师在进行阅读教学的过程中，一般就是对学生讲解一些阅读知识，继而再让学生进行自主阅读训练，忽略了学生本身的阅读知识的水平，也忽略了学生自身的阅读能力，从而降低了学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提升。

2.缺乏丰富的教学形式

教师在对学生进行阅读教学的过程中，不能从学生的需求出发，采取丰富的教学形式以提升阅读教学的趣味性，也就造成了阅读教学上教学形式单一，仅仅只是教师讲述阅读方法，学生进行阅读训练，不利于阅读教学效率的提升。例如：在学习《黄继光》时，教师就让学生通读全文，对文章划分自然段，继而将文章分为几个部分进行朗读，学生按照教师教授的阅读方式对文章内容进行死板的阅读，不利于加强学生对文章内容的思考，严重阻碍了学生思维能力的拓展和阅读能力的提升。

二、新课标下小学语文阅读教学的有效策略

1.营造良好的阅读氛围

想要顺利开展小学语文阅读教学，教师必须营造良好的阅读氛围，由于小学生的学习能力强，所以良好的学习氛围会对小学生的阅读习惯进行有效的培养，从而提升小学生的阅读能力。营造良好的阅读氛围，教师要为学生提供充足的阅读材料，保证阅读环境符合学生的阅读需求，比如开展班级图书角，定期带领学生走入图书馆等。

2.提升学生自主阅读能力

开展小学语文阅读，需要提升学生的自主阅读能力，从而不断提升学生的阅读效率。这就需要教师加强学生之间的阅读知识讨论，让学生在分小组、分角色进行阅读的过程中，发现小组成员之间的阅读缺陷，进而不断提升学生的阅读能力。此外，教师还可以创设阅读情境，通过具体的情境加强小学生对文章内容的理解和感悟，提升小学生的阅读能力。例如：在学习《一面五星红旗》时，教师就可以让学生分别扮演面包店老板和“我”，对文章内容进行合理的演绎，从而加深学生对文章思想感情的了解和感悟。

3.合理教授学生阅读方法

教师在培养学生阅读能力时，应该以课内阅读为主，以课外阅读为辅，进而展开有效的阅读教学。首先，在对课内文章进行阅读时，教师需要教授学生阅读理解分析文章重点内容，层层递进的对文章进行剖析，例如：在学习《少年闰土》时，教师首先需要让学生掌握文章重点字词“祭祀”、“忙月”、“秕谷”、“鹧鸪”等，加强学生对语文基础知识的理解，进而让学生合理为文章划分层次，将文中重点词句进行标记与摘录，再对文章思想感情进行分析，让学生精读文章，促进学生语文素养的提升。而对于课外阅读过程中，针对不同类型的文章教师就需要指导学生不同的阅读方法，比如写景类阅读材料，教师就需要让学生对重点写景句子进行摘记，对于人物传记类的文章，教师就需要让其略读大概内容，进而掌握人物发生的故事就可以了。以此保证学生能够掌握阅读技巧，提升学生的阅读速度，培养学生分析理解能力。

4.“读、写”结合法

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。

三、结语

总之，在阅读教学中，教师应着重培养学生的阅读意识，要善于挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，注重阅读方法的渗透，引导学生独立思考。把课内阅读和课外阅读结合起来，课内、课外相互配合，将学生引向自然、引向社会、引向生活，让学生真正爱上语文，乐于阅读。

参考文献：

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