巧用现代信息技术 构建优质高效课堂

刘燕平

[摘 要]现代信息技术集图、文、声、像、影于一体，在课堂上恰当的运用，能够激发学生兴趣、突破教学难点、转变“教”“学”方式、及时反馈教学效果。

[关键词]信息技术 ；数学教学；学习兴趣

信息化的蓬勃兴起以成为当今社会的一个主要特征，小学数学教育也顺应社会发展的潮流，在教學中运用现代信息技术也越来越广泛，信息技术集图、文、声、像、影于一体，有着传统教学手段无法展现的优越性。在课堂上恰当的运用现代信息技术，其形象生动的画面、悦耳动听的音乐、言简意赅的解说对激发学生兴趣、突破教学难点、转变学习方式等方面发挥着巨大的作用。

一、运用信息技术创设问题情境，激发学习兴趣

《新课程标准》提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”我在讲《起跑线》这一课时，首先播放了一组运动会上激烈比赛的图片，并配上《运动会进行曲》，激烈的比赛场景和熟悉的旋律吸引了学生的注意、激发了学生学习的兴趣，然后让学生观察400米起跑时的画面，学生发现每位运动员起跑点不一样，我顺势提出“为什么每位运动员起跑的位置不一样呢？如何确定每位运动员的起跑点呢？”这样富有意义和挑战性的问题，学生的思维被激活了，学习的热情被点燃，都积极、主动参与到了课堂探究活动中，整节课学生都热情高涨，取得了良好的教学效果。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”利用小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，运用图文并茂的现代信息技术创设问题情境，激发学生学习兴趣，往往能达到良好的教学效果。

二、运用信息技术演示知识形成过程，突破教学难点

由于数学知识自身的抽象性与严谨性，数学被很多人认为是枯燥、乏味、难学的科目。在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师不能提供生动、直观的教学情境，使学生对抽象的数学知识建构发生困难。在教学中恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地演示，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使学生理解掌握相对完整知识形成过程。从而达到使学生完全领会，突破教学难点的目的。《圆的面积》这一课的重难点是“圆的面积公式推导过程”，我用多媒体课件演示，把一个圆2等份，用红蓝表示两个半圆，再把两半圆分成8个相等的小扇形，再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”，排成两列，再拼成一个近似长方形并闪烁显示。再依次进行16、32等份的方法割补，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形。在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。然后让学生观察圆与长方形的关系，学生通过观察、交流很快就推导出了圆的面积公式，既突破了难点，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。

三、运用现代信息技术改变教学形式，转变学习方式

传统教学模式下，课堂中学生的主动参与性、合作能力、动手操作、个性发展等都得不到充分的发挥与培养，甚至可以说大部分学生实质上是在教师的“强制”下进行学习。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意和有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”教师要转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。我在教学《年月日》一课时，课前让学生自己通过网络搜集关于年、月、日的资料，搜集日历，月历等图片。然后根据学生收集到的东西来介绍。这样直接让学生直接获取网络上的信息，进行自主学习，让学生真正成为学习的主人。在教学《20以内口算加减法》时，可以利用多媒体网络教室，设计一个“青蛙过河”的多媒体课件，让学生在游戏中学习。当学生提前或在规定的时间里正确的完成任务，才会让其进入下一关学习，否则仍然返回这一关，而且每一关都有不同的难度，越到最后，难度就越高，要求学生的反应速度更快。在这个活动中，学生的个性特长得到充分发挥。

四、运用现代信息技术设置交互式练习

及时反馈教学效果知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生数学学习过程中的重要环节。运用信息技术建立智能题库，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，也可以得到及时反馈，满足了学生急于了解自己对所学知识掌握情况的迫切愿望，又可使学生正确的结果得以强化，错误之处得以及时纠正。教师也可以根据学生练习完成情况及时调整教学方法。

作为一线教师，在教学中，应该积极探索使用现代信息技术，使它与数学课堂教学有效结合，在激发学生兴趣、突破教学难点、转变学生学习方式、及时反馈教学效果等方面发挥作用，让数学课堂充满生机、活力，具有创造性，构建高效课堂，深化课程改革。

参考文献：

[1]2011版《小学数学课程标准》.

[2]《小学数学教育》.