小学品德与社会课堂生活化策略探究

格桑江村

[摘 要]随着当前素质教育的实施，小学品德与社会在教学中的重要性愈发的明显，对培养学生的道德品质，培养学生的综合素养，树立学生正确的“三观”等有着重要的影响。品德与社会是一门具有很强实践性的社会学科，是以学生日常生活为基础的课程，教师在课堂教学中，要依据新课程标准的要求，打破传统教学模式的束缚，充分的结合生活实际，将课堂教学生活化，激发学生的兴趣和积极性，从而使学生在熟悉的生活情境中更好的学习知识，培养良好的行为习惯，健全人格，促进自身个性化发展。本文就小学品德与社会课堂生活化的有效策略进行分析。

[关键词]小学；品德与社会；课堂教学；生活化；策略

在当前小学品德与社会课堂教学中，教师受传统教学模式的影响，在教学中仍存在着诸多的问题，课堂教学中对学生进行“满堂灌”，只重视学生的学习情况，忽视对学生能力的培养，使品德与社会教学脱离了学生的实际生活，从而未能发挥其真正的意义。对此，教师要运用丰富的教学手段，将课堂教学生活化，加强与生活之间的联系，使学生在轻松、愉悦的生活氛围中学习，在学习中更好的体验生活，进而提升学生的道德修养，形成学生良好的道德品质，促进学生身心健康的全面发展。

一、小学品德与社会教学中存在的问题

在小学品德与社会教学过程中，部分教师的教学思想守旧，教学观念落后，课堂教学枯燥乏味，而且运用的教学方法都比较单一，缺乏与现实生活之间的联系，课堂气氛沉闷，使学生提不起学习的兴趣。教师仍占据课堂的主体地位，学生处于被动学习状态，不能发挥学生的自主探究能力，限制了学生思维能力的发展。并且，教師仍注重学生的学习成绩，忽略了学生真实的需求，师生之间缺乏有效的互动，使学生不能很好的学以致用，最终导致学生学习效率低下，学习成绩不理想。

二、小学品德与社会课堂教学生活化有效策略

1.教学内容结合生活实际

在小学品德与社会教学中，教师要树立“用教材教，不是教教材”的教学理念，在教学中要依据教材又不拘泥于教材，将教学内容与实际生活相结合，充分挖掘教材中的生活元素，加强学生对生活的体验，从而使学生在熟悉的环境下，激发学生对品德与社会的兴趣，调动学生的积极主动性。

例如：在教学《干点家务活》一课时，教师可请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。请学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、搽桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并相机指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。引发学生感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。最终使学生感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好，知道爱父母长辈，体贴家人、主动分担力所能及的劳动。

2.创设丰富的生活化教学情境

在小学品德与社会教学中，教师如果一味的运用说教式教学，不仅使课堂学习氛围沉闷，而且学生在学习时很难记忆和理解，导致教学效率低下。而通过为学生创设生活化教学情境，使学生进行自主、合作、交流学习，能有效的提高学生的学习热情，发挥自身的想象力，大胆的表达自己的想法和观点，并将所学知识运用到生活中，感受品德与社会的实用性，进而更好的学以致用，加深学生对知识的理解，有效的提升学生的各项能力，提高课堂教学效率。例如，教师可根据教材内容，创设生活化情境，组织学生进行角色扮演，使学生在快乐的游戏中，学习良好的道德品质。

3.让学习过程多元化

将小学品德与社会教学生活化，就需要教师做到与时俱进，充分的运用丰富的教学资源，将教学更加的贴近学生生活。教师可利用现代信息技术的优势，利用视频、图片等感官刺激，为学生呈现出丰富多彩的生活情境，引导学生更主动的参与到学习中，使学生学习多元化发展，培养学生的综合素养。

例如：在教学《不同的生活环境》时，教师可利用多媒体课件为学生播放不同的生活环境、公共设施等，让学生根据图片资料，结合自己的感受进行交流讨论，了解农村和城市生活环境的不同，理解公共设施给人们生活提供的方便。结合生活体验，培养学生热爱公共设施，参与自己生活环境的保护与管理，启发其社会责任感。

4.加强生活实践，提高学生综合能力

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，品德与社会是与生活紧密相连的，其源于生活又服务于生活。对此，教师不仅仅要在课堂上对学生进行品德教育，更要为学生开展丰富的课外实践活动，进而做到有效的课外延伸，回归生活，让学生在实践中，将所学知识进行内化，转化为自身的良好技能，通过这样不断的感悟和内化，最终促进学生身心健康的全面发展。

例如：在进行《争做环保小卫士》的实践活动中，教师可引领学生对校园、公园或小区进行实践调查，你都发现哪些不讲卫生的现象？会给生活带来哪些危害？你会怎么做？等，引导学生正确认识垃圾的危害，帮助他们树立科学的环保意识。让学生在活动中感悟环保的重要性、紧迫性，积极行动起来，争做环保小卫士。

三、结语

总而言之，小学品德与社会教学能有效的培养学生的道德品质，促进学生核心素养的提升。因此，教师要真正的实现品德与社会教学生活化，对教学内容和方法进行有效的创新，做到与现实生活紧密相结合，从而为学生奠定良好的道德基础，实现学生全面发展。

参考文献：

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[4]王瑞卿.小学品德与社会课堂生活化策略探究[J].学周刊，2016（35）：155-156.