自然拼读法在大学英语教学中的应用

孙辉

摘要：自然拼读法是主要研究英语中字母以及字母组合与其发音之间的规律的一种英语语音教学方法，在我国，自然拼读法已经受到英语教学界的广泛关注，并开始大范围的推广。在大学英语教学过程中，运用自然拼读法展开教学，能够明显提升学生英语交流能力。它能够培养学生的音位意识和语音能力， 使得学生能够学生熟悉英语中音形之间的关系，并且最终达到学生能够见词能读，听音能写的目的。

关键词：自然拼读法；大学英语；教学方法

一、引言

在中国，大部分地区的学生在进入大学之前已经学习了十几年的英语，但还是有很多学生不能正确拼读和拼写单词，离开了音标、老师或电子字典等工具，他们便束手无策，寸步难行，只能靠机械地记忆了。语音教学基本上在义务教育阶段完成，这期间的语音教学大部分还是直觉和模仿教学，大部分学生没有受过系统的语音知识培训。大学阶段的英语教学基本上不涉及语音部分，学生在课上学不到系统的语音知识，教材中也没有现成的内容，导致学生的口语水平停滞不前，甚至倒退。如何突破这个瓶颈，自然拼读法（phonics）似乎为解决这个问题提供了新的思路和理念。

二、自然拼读法概述

自然拼读法是目前国际主流的英语语音教学法 ，也称为看字读音教学法或自然拼音教学法。它起初被运用在美国和加拿大的儿童英语教育中，现在被推广到许多非英语国家和地区。自然拼读法是一套将读音与单词拼写联系起来的拼音体系。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握26个字母及字母组合在单词中的44个基本发音的发音规则（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称发音，如在自然拼读法中，辅音字母 d代表 /d/，而不是读 /di：/；元音字母组合 ee、ea 等代表 /i： /），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，使学生掌握英语中字母或字母组合与语音之间的对应关系及英语拼读规律，从而培养其有效识记单词的能力，达到看到一个英语单词，就能读出来；或者，听到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。例如，在pet， jet， wet等單词中，字母e都发短元音/e/；在pit， fit， sit等单词中，字母i都发短元音/i/。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生教授了英语中最普遍的音形关系，掌握其发音规律就能解码单词，使之能够解读或拼读单词。掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，使其能够迅速提升英语阅读能力，培养语感，学习和记忆单词也会事半功倍。

三、自然拼读法在大学英语教学中应用的重要性意义

自然拼读法可以让学生建立起单词与发音之间的直觉音感，提高阅读兴趣，增加词汇量，从而开展有效的学习，可以说具有非常重要的意义。美国语言教育学的研究表明，自然拼读法可以对学生产生很大的帮助，更好地掌握学习生词的技巧，提高英语阅读方面的能力，从而帮助学生将整体的语言能力发展提升上来。这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，不仅改变了学习英语时的乏味气氛，有效提高学习效率。

（一）自然拼读法可以使学生的语音意识得到提高

传统教学方法中，英语语音教学不够科学，所以很多学生都没有培养出良好的自然拼读能力，阅读水平低下并且对学生的语言学习能力和发展情况产生了影响。自然拼读法能够激发学生的语音思维，建立语音意识，从而使语音和拼写能力得到提升，进一步影响英语阅读成绩。

（二）自然拼读法可以使学生的词汇认知能力得到提高

自然拼读法增加了学生在识别词汇方面的能力。在学习英语的时候，目前最行之有效的方法就是阅读，而提升阅读能力的关键就在于正确地识别文字，就需要单词储备量的扩大。自然拼读法可以让学生拥有更加良好的词汇识别能力，在转录语音或者表象词性的过程中可以更 好地理解和认识单词，将学习英语词汇的效率进一步提升，打好基础开展下一步的语言学习。在学生记忆单词的过程中，教师的自然拼读教学方法成为重要的引导方式。自然拼读法还能够有效开发学生的思维，利用这个方式促进学生语言结构的调整。

四、在大学英语教学中应用自然拼读法

（一）保持教学方式的灵活多样。

利用学生已有知识作总结和导入，如26个英文字母的名和形及42个基本音，在此基础上引导学生自己找出拼读规律。接着引入自然拼读概念时，可以有目的、有步骤地给学生提供他们所熟知的单词，让他们自己发现规律。还可以组织互动小组进行讨论，参照提供的字母组合单词，将给定的一些英文字母进行组合和搭配。这个方法有效凸显了自然拼读法的精妙之处，通过这个方式既能够帮助学生完成词语发音的归类，又能够满足学生扩大单词量的需求，还能锻炼学生的发散性思维。通过视、听、说、模仿等趣味性的活动尽可能地让每一个学生充分地参与课堂实践，体现英语语音教学的趣味性，从而树立学好英语的自信心。

（二）正视“例外情况”，完善知识体系。

我们不必把每一个遇到的单词马上套入学过的规则里面，教师应指导学生循序渐进地学习发音规律，不能一见到例外情况就推翻自己的原有知识体系，产生排斥心理，而是应该不断地更新、完善这个体系。积累“例外情况”，学会自己总结规律。

（三）为学生提高大量包含自然拼读规律的阅读材料。

在英语国家自然拼读法这种方法主要是用来对阅读能力进行训练的，也就是说阅读能力的训练才是其真正的价值。这就是为什么自然拼读法教材在国外被叫作Learn to read.这充分说明了它和学习阅读的联系。正是因为它具有这么多的规则，所以不能仅仅依靠背诵来掌握这些规则.而是要在大量的阅读过程之中进行锻炼最终熟练掌握，如果没有使用自然拼读法进行大量阅读训练的话，是很难看出真正效果的。

（四）利用多媒体及网络资源。

在英语语音教学中，首先要向学生介绍英语音素的正确发音方法，在学生发生语错误时，教师要注意辅导纠正，还可以利用计算机、网络资源，因为计算机、网络不仅能提供动态图像，还能提供地道的英语发音，学生可以更了解自己的情况，自主地学习，进度可以自我调整。还可以让学生把自己说的英语录下来，同标准音进行比较，有针对性地进行强化巩固。在大学英语教学的课堂中，不再局限于课堂和教材中的内容，还可以积极应用互联网络，实现对自然拼读法的全面应用。此外，在互联网络的协助下，教师可以有效的引导学生发挥自主学习的能力，让学生逐步发现英语交流中存在的问题，进而主动借助互联网络找到解决的方式，还可以使学习的视野得到开阔，激发学生的兴趣来阅读更多的文章，完善英语教学的质量。

五、自然拼读法对大学生英语能力的影响

（一）自然拼读法有助于培养大学生的语音意识，提高学生英语口语水平，增强学生学习英语的信心。笔者在教学中发现，很多学生不愿意大声朗读英语。究其原因，是语音能力有所欠缺，对单词发音的准确性不高，从而导致学生不愿意读，语音能力下降，并且形成恶性循环。久而久之，学生对于英语学习就会产生厌恶情绪。通过自然拼读法的学习，学生能较全面的掌握单词中字母及字母组合的发音规律。通过反复练习，学生就可以不断增强语音敏感性，也可以不断提高音形意识和辨音能力。语音意识、辨音能力越强，单词发音就会准确，而准确的发音又是口语交流必不可少的要素。简而言之，语音教学有利于英语听力水平和口语水平的提高，进而提升学生学习英语的兴趣，增加学习英语的信心。

（二）自然拼读法有助于提高学生的听写能力。自然拼读法的优势在于对元音字母以及元音字母的组合在单词中如何发音的规律更加重视，同时也更看重研究辅音以及辅音字母组合发音的规律，例如ch、sh、th以及qu这样的辅音组合和G、Y这样的字母，其发音规律都是中国学生出错率比较高的，所以更需要认真研究，这也就是自然拼读法对学生听写能力带来的积极影响。同时自然拼读法的训练需要持续比较长的时间才能看到效果，如果时间过短的话，学生只能对自然拼读法的规则有所了解，还不能熟练的进行运用，同时还需要在大量的练习中融会贯通，只记住规则是没有用的。单词听写这个过程是比较复杂的，包括词形、语音、词义三个方面的内容，不管哪个方面出现了错误都会导致最后的错误，所以更强调了长时间练习的作用。

（三）自然拼读法能有效提升学生的拼读能力，提高学生单词记忆效率。对于那些已经学习过的单词，绝大多数的学生都是可以拼读出来的，但是没有学过的单词，如果没有进行过自然拼读法训练.拼读就会觉得很困难，在应用了自然拼读法对学生进行教学以后，学生可以更好地掌握元音字母的开音节和闭音节所具有的发音规律，何时应该读长音的规则以及辅音字母的特殊读音在单词中发音的规律如何等，相比起没有受过自然拼读法训练的学生来说，这方面受过自然拼读法训练的学生显然是掌握得更好的。自然拼读法可以帮学生节省查字典的时间，不单是由于它是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一，更是因为英语词汇中有 70%的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。而据研究表明85%的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。英语中的单词包含音、形、义三要素。单词拼读训练使学生在一定语境中拼读单词时，能辨其形，明其音，知其义，这遵循学生学习的认知规律，能有效帮助学生掌握形与音的对应关系，学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就可以更加科学高效地记忆单词。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。不过不管什么方法都需要长期进行积累，相比起来在短时间内能让学生单词拼读能力得到有效提升的方法仍然是自然拼读法。

（四）自然拼读法对学生的大脑发展有促进作用。自然拼读法将字母的发音和拼写紧密地联系在了一起，这种学习方式在进行语言学习的时候主要利用的是大脑的听觉系统和视觉系统，这一过程中大脑中不同的模块都在进行积极的工作，并且彼此之间实现了有效的配合，对学生大脑的发展有促进作用。

教学实践研究发现，自然拼读法是适用于任何年龄、任何学生的快速、简单、相对有效学习单词的方法。我们运用自然拼读法教学，目的是让本来就有语音基础的大学生可以掌握了单词中字母的发音规律后，在学习新的单词的时候，可以不用靠模仿来记住单词的发音，不借助音标就可以做到见词可读，按照拼读规律可以做到听音可写，还可利用英语拼写和读音之间的规律更加容易地记住单词的拼写，最终达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会写的生词就会说的学习目的。一旦掌握了这种方法，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益。所以，鉴于语音学习的重要性和必要性，在学生入学后大学英语教师应尽快帮助学生补上语音知识的空缺，使他们逐渐增强学习英语的信心，为以后的英语学习打下坚实的基础。在大学英语语音教学中应用自然拼讀法，学生的单词听写能力以及拼读能力都得到了明显的提高，能够脱离教师自行拼读，具备良好的语音意识，高效识记单词，流利朗读句子、篇章，改变英语听不懂、说不出的状况，辅助学生克服障碍，培养自主学习英语的能力，逐步提高用英语进行交流与沟通的能力，满足新时期高校人才培养的需求。

参考文献：

[1]Blevins W.Teaching Phonics &Word; Study in the Intermediate Grades[M].New York：Scholartics，2001

[2]Edwards，K.2008.Examining the impact of phonics intervention on secondary students reading improvement[J]..Educational Action Research，16（4）

[3]何花.英语拼读法教学策略研究[D].华南师范大学教育科学学院，2007

[4]冯冰清.英语拼读法教学与语音意识培养[J].山东师范大学外国语学院学报，2010

[5]阮春颜.掌握自然拼读法对大学英语专业学生增加词汇量的作用[J].中国商界，2010（11）

[6]崔昆.自然拼读法在英语语音教学中的应用[J].新疆职业大学学报，2012（6）

[7]陈东方.英语自然拼读法对大学生英语学习的积极作用[J].吉林广播电视大学学报，2013（1）

[8]朱国燕.自然拼读法融入联想，单词记忆不再是难事[J].黑龙江教育学院学报，2016（1）

[9]张玉鹏.大学英语语音教学的内容构建[J].安阳师范学院学报，2016（3）

[10]杨莉，董雪.论借鉴自然拼读法提高高职学生英语听说能力的可行性[J].学周刊，2016（35）