浅议工程造价电算化在中职教学中的意义

郑毅

摘要：建筑工程造价的电算化是指以电子计算机为主体的信息技术在建筑工程造价工作中的应用，具体而言，就是利用各种造价软件，在计算机设备上替代手工劳动完成造价工作的过程。

关键词：建筑；工程；中职；教学

在建筑类中职学校，《建筑工程计量与计价》是一门重要的专业技能课程，从学校到教师都很重视，但现在的状况却很尴尬，教师觉得难教，学生觉得难学，企业觉得难用。很多学完该课程的学生毕业时不敢、不能胜任造价工作。如何破解这一难题，很多造价课老师多年来一直在思考，一直在搞课改，但结果不令人满意。

建筑工程造价的电算化是指以电子计算机为主体的信息技术在建筑工程造价工作中的应用，具体而言，就是利用各种造价软件，在计算机设备上替代手工劳动完成造价工作的过程。建筑工程造价的电算化软件主要包括算量软件和套价软件，套价软件的普及率已经很高了，算量软件也在普及当中，后文提到的电算化主要指算量软件。

国务院《关于<中國教育改革发展纲要>的实施意见》中规定：“职业教育的培养目标应与培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”这说明职业教育要以培养受教育者的劳动能力和生产技能为主，使具有一定职业能力的高素质劳动者在生产、服务、管理第一线为社会创造价值。明确了目标，我们就要看社会、企业对学生在造价工作方面的要求是什么，如何让学生能满足企业的要求，这就是中职教育造价课程改革的目标。

在和全国很多开设造价专业的中职学校教师交谈过程中，我发现有的学校不开设电算化课程，有的是在毕业前期采用讲座或专用周的形式介绍，有的开设这门课，上一个学期，一星期2个课时或4个课时。我认为这是不够的，在中职教学中应重视建筑工程造价电算化教学，增加课时，加强师资。开设电算化课程时应注意以下几个问题：

一、强调电算化与手工算量的不同

学生在学习计量与计价课，学习手工算量时普遍感到困难，没有学习兴趣，所以在听到学习算量软件时往往学习前就有畏难情绪，觉得学不会。因此，在教学时首先要强调预算的重要性，并询问学生对已学习的预算课程的感觉，对手工算量的掌握程度，肯定了手工算量的专业性，这时学生往往感到预算学得不好，计算规则太多，难以掌握，这时，老师再引出课程的教学内容——图形算量软件，计算规则、公式等专业性较强的需要记忆的内容已固化在软件中，我们只需掌握一定的专业知识，结合计算机知识、软件操作就能计算出结果，前面课程学的不是很好仍然能把本课程学得好，仍然能适应工作的需要，这样一来，学生的学习兴趣就有了，接着，就要介绍图形算量软件的特点。

二、强调工程量自动计算的意义

工程量的软件计算最大的优越之处在于实现了工程算量的自动化、智能化：

1、实现了构件交接处的自动扣减。如墙体中柱子等混凝土构件的扣减。

2、实现了工程量的自动分类汇总及报表输出。如钢筋计算中，每层、每种构件钢筋的汇总。

3、建模时标准层可直接复制，非标准层可稍加修改，成倍的提高了工作效率。

4、相较于手工计算，用软件计算要快得多。

三、图形算量软件的特点

（一）操作方便。

图形算量软件综合考虑了工程算量的特点，所有的操作都以构件作为组织对象，建立工程人员熟悉的工程模型。系统以AutoCAD作为图形平台，采用简洁的操作界面，即使您从来没有接触过AutoCAD，也能很快上手使用。

（二）能直接利用设计单位提供的建筑施工图和建筑结构施工图等电子文档，辅助用户快速定位构件。用户若没有电子文档，利用系统提供的多种工具可以自己建模。

（三）三维直观，您可以在三维立体可视化的环境中检查整个建模和计算过程，通过系统提供的各类可视化修改查询工具，对模型的所有细节信息进行控制。

（四）精确建模、准确的内置计算规则，对计算规则不熟悉也影响不大。

（五）全国通用。

系统采用图形与定额数据分开存储的方式，同一个图形可以挂几个不同地区的定额。

（六）土建、钢筋都可算。

四、操作步骤

（一）创建工程：包括对工程基本信息的定义，工程量计算规则的定义，工程楼层信息的定义。

（二）选择楼层，建轴网。

（三）建构件，设置构件属性。

（四）建立模型，并进行编辑。

（五）定义构件（房间）及装饰做法。

（六）汇总计算并输出（可作手工计算对比分析）。

其中，构件的定义以及各种构件和房间的设置都可以在以后的相似工程中重复调用，节省了大量文字输入的时间。图形算量软件支持直接导入设计院的电子文档或AotoCAD设计成果，实现了数据共享，这样更节省了建模的时间，提高了工作效率。

五、图形算量软件的不足之处

（一）因为云南相对落后，图形算量软件还没有完全普及，学生工作后，造价咨询单位基本配备了该软件，但部分施工单位、业主单位没有该软件，学生接触不到，用不上。但要向学生强调用软件计算代替手工计算，这是一个趋势。

（二）用软件计算工程量，计算过程都在电脑后台操作，计算过程操作者看不到，有些结果复查不方便，特别是对决算时较麻烦。

（三）一些特殊构件，比如民居的有些装饰性构件建模麻烦、复杂，对这类小而复杂构件建议用手算补充。

（四）算量软件很多，各地的使用情况不尽相同，中职学校在配备、讲授电算化软件时一定要注意市场调查，与当地所采用的主流软件一致，做到当地用什么，学生就学什么；还要注意的是，软件的更新换代多，定额、规费变化多，购置的软件要专人管理，及时升级，跟上社会发展步伐。

电算化软件的出现和推广，虽然还未能解决所有的造价问题，也不能完全替代手工算量，但对工程造价行业已产生了巨大的影响，对专业教学工作也产生了巨大的影响。真正造价全面电算化的时代，随着图形算量软件的不断推广及应用，已经为时不远了。在我们的教学中，一方面，对于传统的预算教学内容——手工算量，作为一门基本功不能放松，但可以与时俱进，适当调整内容、难度、课时；另一方面，联系工程实践，跟上时代潮流，图形算量的教学应该进一步加强。特别是对一部分基础知识较差的学生，掌握手工算量的确有难度，利用多媒体手段，借助非传统教学方式的电脑、软件等吸引其学习兴趣，专精一项，在降低学习难度的同时又使其学到一技之长，在工作中也能找到一席之地。