小学语文作文教学方法的创新分析

和云奋

摘要：小学是学生学习的关键时期，这一时期的学生学习能力强，想象力和创造力丰富，所以教师需要在对小学生进行教学的过程中不断创新教学方法，以发挥学生的学习优势，提升教学效率。作文是小学语文的重要组成部分，但是由于应试教育制度与传统教育模式的影响，教师认为对学生进行语文基础知识教学，打好学生学习语文的基础更能够促进学生全面发展，所以教师忽视作文教学的重要性，采取死板的作文教学方式，让学生枯燥的进行作文训练，导致学生丧失了学习作文方法的信心，影响了学生作文水平的提升。这就需要教师及时创新作文教学的方法，提升作文教学的有效性。

关键词：小学语文；作文教学方法；创新

引言：

作文教学能够强化学生对汉字语言的掌握和运用，能够更好的抒发学生的内心情感，能够提升学生的书写能力、表达能力等综合能力的提升，对小学生的发展具有十分重要的作用，所以教师需要在教学过程中不断创新作文教学方式，提升学生学习作文知识的兴趣，强化学生对作文技巧的掌握，从而促进学生语文素养的增长。下文就小学语文作文教学方法的创新展开论述。

一、当前小学作文教学中存在的问题

（一）学生缺少写作素材。

学生在写作过程中经常会出现“下笔难”、“内容单一”的情况，就其原因主要是因为学生缺少写作素材，导致学生写作内容空洞乏味，无法吸引读者的阅读兴趣。例如：教师在让学生对英雄人物进行描写时，学生大都会选取语文教材中所表现的英雄人物：黄继光、邱少云、雷锋等，学生写作内容千篇一律，不利于其写作水平的增长。

（二）作文形式化严重。

教师在对学生进行作文指导的过程中，大都为写生安排固定的写作思路，比如在对四季景色进行描写时，学生就会采用总——分——总的写作方法，首先对四季景色进行总述，进而对春夏秋冬四季景色进行分述，最后对抒发自己对四季景色的喜爱之情，其形式化的作文，不能突出文章重点，平淡乏味，读之无趣。

（三）写作缺乏真情实感。

学生在进行作文内容写作的过程中，不能抒发自己内心的真情实感，其一提到医生就会表达对医生的敬佩之情，一提到教师就会抒发对教师的感恩之情，导致写作内容缺乏真情实感，影响作文质量[1]。

二、如何创新小学语文作文教学方法

（一）巧用先进的科学技术。

我国经济水平的不断提升，推动了科学技术的发展，其先进的科学技术在方便我们生产生活的同时，在教育教学中也發挥着积极的作用。所以教师在进行作文教学的过程中，需要合理利用科学技术，以提升作文教学的有效性。首先，教师可以利用多媒体拓展学生的写作素材，例如：教师可以利用互联网络，帮助学生收集适宜学生阅读的书籍，让学生在阅读的过程中增长自身的见识，增加学生的写作素材。教师可以推荐学生阅读《朝花夕拾》、《童话故事》、《英雄人物故事》等内容，改变了学校、家庭图书资源受限制的情况。其次，利用多媒体能够加强学生的情感体悟，比如教师在让学生对父爱母爱的作文内容进行写作的过程中，就可以利用多媒体，为学生播放《世上只有妈妈好》等电影，让学生感受到电影中无私的爱，从而促进学生情感体悟的增强，引导学生联系实际生活中父母的付出，提升作文内涵[2]。

（二）作文教学生活化。

教师在对学生进行作文指导的过程中，应保证作文教学能够生活化，其一是为了提升学生学习作文知识的积极性，其二是为了让学生从生活化的作文内容中提升写作情感，有利于提高学生作文的质量。例如：教师在引导学生对春天的景色进行描写的过程中，就可以先组织春游活动，让学生在春游的过程中对身边的景物和人物进行观察，体验刚刚吐露新芽的柳枝和刚刚探出头的小草所表现的生机勃勃，体验迎春的鲜艳明亮，体验阳光的温暖舒适，在春游结束之后让学生对春天的景色进行描绘，有利于提升学生对春天的喜爱之情，更便于学生在写作中表现出自己的真情实感，从而促进学生写作水平的提升。

（三）创新小学语文作文内容。

教师在对学生进行语文知识教学的过程中，需要从作文题目与内容入手，提升学生写作的兴趣，由于教师教学死板，对写作内容规定比较严格，就导致学生只能按照教师的规定死板的进行写作训练，严重影响了学生写作水平的提升。所以教师需要创新小学作文内容，改变死板的作文题目要求。比如：教师指导学生进行想象类作文写作方法的过程中，大都是为学生规定未来的……，不仅作文内容不具有开放性，还会导致学生丧失写作的积极性，所以教师需要保证题目的新颖程度，能够让学生看到题目就眼前一亮，激发学生的写作欲望[3]。

（四）小组合作学习模式。

教师在开展作文教学的过程中，创新教学方式的最佳方式就是确立学生学习的主体地位，让学生自主进行作文内容的探究学习，独立思考写作方法，以此提升学生写作能力。例如：教师在指引学生完成作文内容之后，可以为学生分配4-6人的小组，让学生对作文内容进行批改评价，进而小组成员传换作文本对上一个学生批改的内容进行检查，并对批改内容的优秀部分进行点评，从而让学生在小组合作批改的过程中，汲取作文中优秀的写作手法，促进小组成员作文水平的共同提升。通过小组合作的教学模式，能够让学生在小组合作学习过程中，取长补短，共同进步，还能够活跃作文教学的课堂氛围，减少学生写作失误，促进学生写作能力的增长[4]。

结束语：

综上所述，教师在对学生进行作文教学的过程中，需要改变传统的作文教学形式，丰富学生的写作素材，改变作文形式化教学的现象，升华小学生的作文情感，所以教师需要创新教学方法。首先利用先进的科学技术，充实学生的写作素材，加强学生的情感体验，其次，将作文教学生活化，再次，创新小学作文内容，提升小学生作文的新颖程度，最后，教师需要确立学生学习的主体地位，开展小组合作学习的学习模式，以发挥学生学习的主动性和能动性进行作文方法的探索，促进学生写作素养的提升。

参考文献：

[1]白姣.基于小学语文作文教学方法的创新分析[J].作文成功之路（中），2017，（4）：87.

[2]任向明.小学语文作文教学方法的创新分析[J].课外语文，2017，（3）：36.

[3]刘申. 关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）.

[4]费秀芬，何万国. 由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考[J].教育探索， 2013（05）.