中职学校班主任工作的困境及德育工作优化措施研究

邓雅心

摘要：中职班主任的德育工作的开展与普通高中班主任德育工作开展存在较大区别，普通高中德育教育过程中的主体是学习，而中职班主任德育教育过程中，侧重点应当有所不同，应当将成人导向作为德育工作的核心内容。因此，中职班主任在德育工作会面临许多问题，具体工作开展过程中需要投入更多的精力和思想教育管理，只有这样才能确保德育工作的顺利开展。

关键词：中职班主任；工作困境；德育工作

中职班主任在日常教学过程中需要面临水平层次不齐的同学，中职学生身上存在各种各样的“问题”，每一名中职学生都有自己的个性，他们无论是在学习上还是在生活中都希望保持各自的个性，不愿意受班主任的管教，这也是造成中职班主任德育工作开展难度大的主要原因。但是，德育工作对中职教学来说意义重大，因此，中职班主任在工作中，应当迎难而生，给中职学生更好的德育教育，促进中职学生全面发展。

一、中职班主任德育工作面临的困难

1.师生沟通不畅。学生的自卑心理会导致中职院校内的师生关系沟通出现不畅的情况。从实际情况来看，成绩优异的学生都会进入到重点中学，而一些成绩相对较差的学生会进入到中职院校。中职院校中的学生思想对相对了落后，并且可能存在一些不健康的心理以及行为[1]。学生在接受教育过程中受到了较多的挫败，自信心不足，经常容易表现自卑心理，在学习和生活中有容易出现自暴自弃的现象。同时，对教师的教育也会出现逆反心理，在学习和生活中，不愿意和教师交流，甚至对教师交流会产生一定的抵触心理，这都增加了中职班主任德育工作开展的难度。

2.家庭因素造成的影响。家庭教育是德育教的一个重要构成部分，学生的文化成绩和品德都会受家庭教育的影响。从实际情况来看，多数中职学生的父母都有存在“孩子不成器”的消极心态，多数种植院校学生的家长，他们将孩子送入中职院校的目的，都是因为孩子年龄太小适合在社会工作，让子孩子能够在接受到一段时间的管理，而对孩子在学校的行为和学习情况很少关注，甚至“漠不关心”，从而形成了班主任教育“一头热”，家长态度“冰冷”的现况，这也就导致了中职院校德育教育工作开展难。

3.存在差等生观念。中职德育教育正式开始前，教师通常都会觉得来到中职院校的学生都是一些学习成绩较差、思想意识差的学生，这就是教师中口中的“双差生”，這一部分学生，经常会听到批评、嘲笑等，这都会导致学生在学习和生活中逐渐失去信心，导致其随波逐流，朝着人们“期望”的方向发展，并且会导致学生具有更强的逆反心理[2]。其实，许多中职学生并不是不想进步，也不是不想优秀，而是过多的言论和质疑声，以及错误的处理方式造成的。

二、解决中职班主任德育工作开展问题的合理对策

1.适当进行隐性教育。隐性教育就是有外部的各项条件逐渐作用于个体内部心理的一个缓慢过程。具体操作过程如下：中职班主任在日常工作中要营造一个良好的内部环境，同时在该基础上要营造一个具有凝集力、积极向上、氛围良好的人为环境。在同学生的交流，以及日常教学过程中，中职班主任要加强对自身行为举止的重视，为学生树立一个良好的榜样。为了在班级内营造一个良好的氛围，中职班主任可以在班级内设计板报，在板报中书写一些具有励志意义的内容，可以是名人警句，或者一些人物事迹，从而使德育意识形态可以与具体环境很好的结合在一起，长期以往，可以对学生起到潜移默化的影响。

教师个人修养方面，中职班主任应当起到良好模范作用，要让学生相互尊重，同时不能将自己的意志强加给学生，要与学生成为真正的朋友。要想使中职德育教育能够起到良好的效果，教师要与学生进行沟通，通过沟通全面了学生思想动态变化，并且要对学生的行为和学习加以指导，对于取得进步的学生要给予一定鼓励和肯定[3]。

2.加强家庭对德育教育的重视。对于中职学生的德育教育不仅是学校单方面的工作，家庭教育也有着重要作用。要想全范围培养学生道德观念，纠正学生的心理问题，中职班主任要主动和学生的家长进行沟通，相互配合，对学生加以引导。中职班主任要给学生家长树立良好德育意识，并且要让价值意识到德育工作对孩子造成的影响，使家长在日常的生活中能够给孩子树立一个好榜样，为学生的成长营造一个良好的环境。

此外，中职班主任还应当引导学生家长主动关心孩子，与孩子成为真正的朋友。而不是总是高居临下的对孩子进行说教。并且，要帮助孩子树立信心，对于孩子在生活中取得进步要给与肯定和赞扬，使其体会到父母的关爱，这样更有利于孩子克服困，使自己变得更加优秀。

3.提高对学生的尊重。需要正视的是，在这个注重分数社会的大背景下，中职生是学习中的弱势群体，被社会的重视程度不够，中职生也具有很强的挫败感。因此，中职班主任作在教学过程中更加不能轻视学生，要提高对学生的重视。从学生的内心来说，每一名学生都希望自己可以得到尊重[4]。中职班主任是种植学生在学校接触时间最长的“大人”，应带给学生充分尊重，让学生有发表自己的意见和想法的权利，这样可以使学生能够踊跃的发表自己的想法，甚至可以对教师一些做法提出质疑，消除差等生理念，平等对待每一名学生。中职班主任在平时工作中应当适当放低姿态，不能因为自己教师的身份，在课外就和学生毫无交集，这是不对的。教学过程中应当树立相应的威信，明确师生关系，而日常生活中则应当与学生“打成一片”，做学生的亲密伙伴，这样的师生关系，可以为德育工作的顺利开展打下一个坚实的基础。

三、结束语

从目前我国中职院校德育工作的开展情况来看，德育教育工作也成为了中职班主任工作中的一项难点。因此，在正式开展德育教育工作期间，应适当改变教育理念以及方法，遇到问题时要有耐心、有责任心，从而确保德育教育工作的顺利开展。

参考文献：

[1]许燕.中职班主任工作的困境和对策[J].现代职业教育，2017（32）：245.

[2]肖寒英.信息时代下中职班主任管理工作的困境及应对措施[J].赤子（上中旬），2017（01）：279.

[3]王艺青.信息时代下中职班主任管理工作的困境及应对措施[J].现代职业教育，2016（11）：168-169.

[4]周龙霞，李文明.中职班主任工作在初等教育专业学生管理中的困境分析[J].科技展望，2014（23）：119.