小学体育课堂教学安全机制的现状与策略分析

依明·阿不来提

摘要：小学体育课堂安全机制不完善是导致目前小学体育课堂安全问题频发的关键，小学体育课堂安全机制不完善主要表现在学生欠缺自我保护意识，体育教师欠缺安全意识和责任心，体育教师在安全工作方面欠缺能力和方法，学校对于体育活动的安全管理不到位，以及校医务室尚未做好充分地安全问题应对等方面，文章提出通过加强针对小学生的体育课堂安全教育，体育教师要增强安全意识和责任心，体育教师要做好充分地课前准备，学校高度重视体育课堂中的安全问题并严格规范体育课堂的管理，以及学校医务部门要做好紧急应对等策略来完善小学体育课堂的安全机制。

关键词：小学体育；课堂教学；安全机制

一、前言

体育教学是需要人体充分参与的一种教学活动，主要以走、跑、跳等为主要的教学手段，并且大多数情况下运动程度剧烈，运动时间长，运动难度大；并且小学生大多活泼好动，喜欢探索新事物，看到之前没有尝试过得体育活动会想方设法去尝试，并且缺乏辨别风险的能力，在进行体育活动前没有能力对体育活动是否安全，是否会对身体造成伤害等进行合理评估，这样的教学实际致使体育课堂教学过程中，学生难免会发生磕碰，甚至出现一些更为严重的身体伤害事故，安全事故频发在一定程度上给小学生的心理上造成一定恐惧，容易使学生对体育活动产生恐惧心理，进而导致学生排斥体育活动，影响学生参加体育活动的积极性。因此，为充分调动小学生参与体育活动的积极性，小学体育教学中十分有必要通过一些措施来降低体育课堂教学中安全问题的发生率，完善相关安全机制，为学生安全地从事体育活动提供保障，本文在分析当前小学体育课堂的安全机制的基础上，探讨完善和提高小学体育课堂教学安全机制的策略。

二、小学体育课堂教学安全机制的现状

1.学生欠缺自我保护意识。

由于小学阶段的学生心智不够成熟，分辨能力有待提高，因此，他们在作出许多危险行为之前，没能够充分认识到行为本身的危险性，也无法对行为的危险性做出合理地估计，往往在造成危险事故后才后悔不已，例如，某几位小学一年级学生在体育课自由活动时段玩沙包，学生课前不经意间用尖锐器物将沙包划破，沙包破损面积较小，只有一个小口，学生在体育课自由活动时段将已经划破的沙包拿出来与同学一块玩耍，结果该生在扔沙包时，沙包里的沙子漏了出来，漏出来的沙子刚好飘进了学生的眼睛里，学生当即觉得眼睛很痒，学生的第一反应是用手揉了眼睛，以缓解不适症状，结果眼睛立刻出现红肿疼痛，最后送往医院进行观察治疗，争端为外部细菌入侵导致的眼部感染，甚至沙粒在眼睛中摩擦还造成了学生眼部组织受伤，有轻微的血丝，需要进行住院和药物治疗才能康复。这是一个典型的由于学生缺乏安全意识而造成的意外伤害事故，学生在的生活经验有限，在沙包划破之后，学生无法意识到沙子在接下来的玩耍过程中可能会不小心弄到自己眼睛里面，如果学生在先前的教育活动中被告知玩沙包的活动中可能会遇到的风险，那学生在发现沙包有破洞过后会选择不玩沙包或者换沙包，就能避免这一危险事故，这一案例学生缺乏安全意识的典型表现，表明学生的安全意识还有待在未来的教育过程中进一步加强。

2.体育教师欠缺安全意识和责任心。

大部分体育教师在体育技能方面非常专业，能够为学生的体育训练提供专业的、针对性地指导，但是，某些体育教师在课堂教学中缺乏安全意识和责任心，结果因为教师的经验不足，或者是一时疏忽造成了课堂上的安全事故，这一点在新任的体育教师身上表现十分明显，由于刚走进工作岗位，缺乏工作经验，对小学生的心智成熟程度了解不够，年轻的体育教师在设计教学活动时往往考虑得较为片面，难以全面地将学生的安全问题考虑到其中，或者有的体育教师缺乏心理学知识，对小学生的心理和好奇心了解不够，无法从小学生的角度来看问题，他们所认为的完全安全的体育活动，对小学生而言不一定是完全安全，毫无危险的行动。例如，有的体育老师设计体育活动时，片面地考虑教学活动对学生而言是否存在吸引力，是否能够极大限度吸引学生参与体育活动的积极性，而不考虑这项活动本身对学生的身体会造成哪些危害，会存在哪些风险；有的体育教师在设计体育活动时，只考虑到教学目标，要求学生掌握新的运动技能，而没有充分分析这项活动中的危险性，没有对活动的危险系数进行合理评估等，这些现象都是小学体育教师缺乏安全意识和责任心的表现。

3.体育教师在安全工作方面欠缺能力和方法。

小学体育课堂教学安全机制不健全的另一个重要表现在于体育老师在安全工作方面欠缺能力和方法，由于目前体育大类下的专业划分越来越专业化、细致化，某些学校在招聘体育教师时参考的指标虽然不完全一致，但大部分学校最关注的仍然是体育教师的专项技能，而很少考查小学体育教师的课堂组织能力和对安全事故的应对和处理能力，加上部分体育教师入职后没有与时俱进，提升专业知识技能，导致其在安全工作方面欠缺能力和方法。例如，某位小学体育教师在教授小学三年级学生足球课时，突然有学生报告两位同学在队伍中发生了争执，该体育教师虽然立马制止了其中正扭作一团的两名學生，但是，当发现其中一名学生额头部位出现轻微淤青时，该体育教师并没有过多关注学生的伤痛处，也没有意识到问题的严重性，简单询问了学生的疼痛程度和感受，学生觉得疼痛感不是很剧烈，便没有做过多的后续工作，结果该名学生在下午最后一节课出现重度头晕，该名学生被送往医院后，医院诊断该生是因为剧烈撞击引发的轻微脑震荡导致的头部剧烈疼痛，但如果在受伤时立马进行检查，可以将对身体的伤害缩小一半。这样的案例表明，小学体育教师在出现安全事故后慌张忙乱，甚至不知所措，没能够及时想办法应对发生在学生身上的安全事故，往往导致问题越来越严重，这都表明小学体育教师需要提高安全工作的能力，并掌握处理安全事故的专业方法。

4.学校对于体育活动的安全管理不到位。

学校作为人员密集场所，一直将安全工作作为学校众多工作的中的重要项目之一，尤其是小学阶段，食品安全问题、校园安全问题、交通安全问题等都收到了学校的高度重视，但是相比之下，学校对于体育活动中的安全问题的关注程度较低，甚至学校大多数情况下，直接将体育课堂中的安全问题转移给体育教师，导致体育教师和学校在体育课堂上的安全问题上出现管理盲区，学校对体育课堂中的安全问题管理也不到位。例如，某些小学的体育安全设施缺乏安全性，因为学校已经将跑道塑化，于是，对于安装在塑胶跑道上的跷跷板和滑滑梯，学校并没有在下面铺设比较软的垫子，导致学生在玩儿跷跷板时，不慎从跷跷板上摔伤，结果由于塑胶跑到相对较硬，学生从跷跷板上摔下来后，手臂和腿部出现轻微地擦伤，这些活动表面上看危险系数都不高，并且这些设备也相对简单，学生操作起来也比较容易，如果这些体育设施没有配备相应的减缓学生伤害的设施，一旦学生从这些设备上摔下来，对学生的人身安全同样存在威胁。又比如，这些年广受关注的塑胶毒跑道事件，也从侧面反映出学校对于学生体育安全事故的忽视，塑胶跑到表面上看是对学生运动的保护，因为学生在塑胶跑道上跑步摔倒时受伤的几率较低，但是，学校方面在进行塑胶跑道工程招标时，仅仅考虑了节约建设成本，而没有考虑到塑胶跑道释放出的有毒物质对学生身体造成的伤害，导致出现好心干坏事的现象，本着保护学生的前提打造塑胶跑道，没想到却对学生身体造成了更大的伤害，学校安全部门在校园安全机制方面的角色没有充分发挥，尤其是缺乏对于体育设备本身安全性的检查，导致学生在使用运用设备的过程中出现安全问题，都是学校体育课堂教学安全设施不健全的表现。

5.校医务室欠缺应对体育安全事故的知识和能力。

目前，大部分小学都配备了医务室，医务室的基本功能是帮助学生处理轻微的身体伤害，做好校园卫生医疗知识宣传，为学生提供简单的医疗服务，例如学生出现感冒头晕，医务室可以提供简单的治疗，大部分学校的医务室所配备的医生专业水平有限，无法从事高水平，高难度的医疗活动，例如，当学生在体育课上发生擦伤时，医务室的工作人员通常是先帮学生处理外伤，对于是否伤及学生的筋骨，医务室工作人员无法做出专业判断，需要学生亲自到医院进行排查，这表明校医务室在应对学生安全问题方面缺乏专业知识和专业能力，需要进一步完善和提高。

三、完善小学体育课堂教学安全机制的相关策略

基于笔者在上一部分谈到的小学体育教学中安全机制不完善的种种表现，为了建立完善的小学体育教学安全机制，必须让学生、教师、学校管理和学校医务人员充分参与到其中，共同致力于打造完善的小学体育课堂教育安全机制。

1.加强针对小学生的体育课堂安全教育。

首先，从源头解决问题，小学生在体育课上发生安全事故的根源在于学生缺乏安全意识，为此，笔者认为小学体育教师在教学实践中要做好针对小学生的体育课堂安全教育，加强对小学生的安全知识、技能传授，并加强小学生的健康教育，帮助小学生克服参加体育活动的恐惧感。例如，对于小学一年级到三年级的学生，小学体育教师可以利用漫画或者视频的行使告知学生，在体育课堂上哪些不经意间的活动容易伤害到自己，哪些活动危险系数很高；而对于小学四年级到六年级的学生，小学体育教师则可以采用相对理性、系统化地方式教给学生基本的自救知识，让学生在遇到伤害事故的时候能够做到不慌张，不害怕，冷静乘坐地应对。

2.体育教师要增强安全意识和责任心。

体育教师在完善小学体育教学安全机制中担当着及其重要的角色，为此，小学体育教师首先要在思想上意识到角色的重要性，在思想上增强安全意识和责任心。小学体育教师应当明确，自己的职责不仅是教会学生专业的动作技能，促进学生身体发育，帮助学生身心健康成长，更要在学生身心发育的过程中将学生的从事体育活动时的伤害降到最低，帮助学生防范体育过程中造成的身体伤害也是帮助学生健康成长的重要途径，小学体育教师应当做好教学反思和教学设计，在教学反思中深入反思自己在课堂教学中所忽略的安全问题，并在教学设计阶段将教师所考虑的安全问题纳入到教学设计当中，将保障学生的安全作为小学体育教学设计的重要组成部分。

3.体育教师要做好充分地课前准备。

小学体育教师不仅要在思想上重视学生的安全问题，更要在课前做好充分的准备，才能将学生在从事体育活动时，身体受到意外伤害的系数降到最低，为此，教师除了在课前做好教学设计，在教学设计阶段就将学生可能会遇到的安全问题充分考虑到其中。接下来更重要的在于实施教学设计，教师要在课前观察学生的身体状况，对于在课前身体状况不良的学生，体育教师应立即阻止其活动，避免將伤害扩大化；在进行体育活动前，教师要监督好学生做好热身准备，不能因为学生基于进行新活动就省略热身环节，及时运动时间再紧张，小学体育教师也应当将热身运动放在其他的运动项目之前，除此之外，小学体育教师还要做好体育设施的准备工作，保障体育设施本身的安全性。

4.学校要重视安全问题的管理和医疗服务。

笔者认为，学校应当把体育课堂上的安全问题放在同其他校园安全问题同等重要的地位，学校只有充分保障学生在体育活动中的安全性，才能调动学生从事体育活动的积极性。首先，学校要充分重视体育课堂教学的安全问题，及时组织专业人员排查体育教学场所、设备的安全性，对于已经破损的体育设施应及时更换或停止使用，对于校园施工场所，应加强监督管理，避免学生在自由活动期间在施工场所逗留打闹。其次，学校还要提供完善的医疗服务，对校医务人员进行专业培训，提高学校医务人员的专业水准，一旦学生在体育课上发生身体伤害事故，即使学校医务人员无法提供完整的医疗服务，但至少能够为学生提供专业的紧急应对方法，避免将学生的意外伤害事故严重化。

四、结语

小学体育教学是小学教育的重要组成部分，同时也是学校工作的关键环节，它的基本教育目标就是增进学生身体健康和良好体质，这需要教师正确认识到小学体育教学的重要性，在提高自身教学技能和教学能力的同时，也要注重提高学生的安全意识，学校也要加强对于体育课堂教学的重视程度，家长也应当正确认识体育活动的价值和风险，正确鼓励和引导孩子参加体育活动，只有在多方共同努力的前提下，才能推动小学体育教学建立为完善的安全机制，保证小学体育教学顺利进行，让学生健康成长。

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