提高语文教学质量的思考

张林芳

摘要：《语文教学大纲》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。”因此，在语文教学中，教师应努力加强学生语文素养的训练，努力提高学生的语文成绩。

关键词：语文教学；质量；策略；思考

教育教学质量是学校的生命线，课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。可以说没有课堂教学的高质量，就没有教育教学的高质量。因此，我们高呼“向课堂教学要质量，向四十分钟要质量，努力提高单位时间内的教学效率”[1]。面对语文这门学科的教学，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行之际，总能让你感受到他们不断发出的感叹声：语文难教啊，该教什么，怎样教才好啊？那么新课程背景下如何提高语文课堂教学质量呢？

一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪[2]。

二、勤于学习，不断提高个人素质

随着课改的普及，新课程标准要求语文教师要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，學到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。语文教师要不断提高政治和业务的理论修养，跟上时代的步伐，永操教育者的青春。

首先要加强师德修养。教育工作面对的不是生产线上的产品，而是活泼可爱、有血有肉、有思想、有理想并且还没有定型的孩子。教师作为人类灵魂的工程师，必须坚持自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，真正做到：捧着一颗心来，不带走半根草去[3]。

其次要优化知识结构。当前，知识发展的总趋势就是知识正在以高度分化走向高度综合，这就要求教师必须在具备扎实的专业知识的基础上，广泛阅读教育教学类杂志，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格，才能真正做到对知识的融合贯通，从而培养出适应时代要求的创新型人才。

三、更新理念，不断促进角色转变

一切教育活动都要服务和服从于主体学生，教师由要教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，让学生由被动地接受知识转化为主动、愉快地学习成为当今教育的必然趋势。教师如何发挥学生的主体意识和主体作用呢？

要树立以人为本的教育理念。要想在课堂教学中发挥学生的主体作用，教师首先要打破“师道尊严”的圣框，树立以人为本的教育理念，摆正自己与学生的关系，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情，让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。

要让学生登上课堂教学舞台。在语文课堂教学活动中，要培养学生的自主探索精神，创新意识和独立实践能力，教师必须要把思维的权利还给学生，把问的权利交给学生，把做的过程让给学生，以促使学生的自主发展，让学生登上课堂教学舞台，使学生成为课堂教学舞台的主角，才能有利于学生创新精神和问题解决能力的培养，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。

四、改善教学方式，有效提高语文课堂效率

有效的语文课堂教学，是教学中使中学生学到知识，情感态度价值观获得进步与发展，语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。学习方式的转变是新课程的显著特征，是课程改革的核心任务。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这就要把学生是学习的主体，发展的主体。让学生在“自主、合作、探究”的学习实践中成长。课堂的教学质量对于学习的质量是很重要的，教学中要充分利用课堂四十五分钟的时间。老师在课堂教学中，要充分安排好时间，将重要的内容放在中间讲。采用多元化教学评估方式，要适应素质教育，培养出真正的素质人才，学校在教学中应该采取多元化的教学评估方式，综合考察学生的语文能力，全面考察学生的听、说、读、写能力[4]。

五、重视中学生阅读能力和写作能力的提高

提高学生的语文写作水平这是全体语文教师非常重视的问题。学生的写作水平是衡量语文教学效果的重要尺标。只有提高学生的阅读能力与写作能力，才有助于提高语文教学质量。学生阅读能力的培养可通过为两种形式：一是利用课堂教学，二是通过课外阅读。课堂教学的所有文本教材，都是通过专家筛选的，具有一定代表性的，也是对中学生实施能力锻炼与思想教育的典范。要采用课堂上交流、背诵、默写等形式让学生积累课文中的好词好句。在教学中要深入挖掘教材，要提高学生的写作水平教师必须从阅读能力的培养入手。首先，要注重词汇及修辞的收集与整理。其次，在阅读教学中重视分析文章的段落层次与篇章结构。同时，我们还要抓好学生的习作训练。

总之，教师要在教学实践中把提高语文课堂教学质量作为一项重要课题研究，需在教学过程中不断探索、改进、提高，才能真正让课堂成为焕发每个学生生命活力的地方，才能让学生成为学习的真正主人。

参考文献：

[1]沙粉娟.减负增效提质之我见――浅谈如何提高语文教学质量[J].新课程（教研）， 2010，（05）

[2]陈慧娟.优化语文课堂结构 提高语文教学质量[J]. 四川教育学院学报， 2005，（S1）

[3]王德龙.提高语文教学质量的几点思考[J]. 新教育， 2010，（04）

[4]郑承祚.变“苦学”为“乐学”――关于大面积提高语文教学质量的思考[J]. 苏州科技学院学报（社会科学版）， 1993，（01）