探究幼儿教育存在的不足和发展方向

阿依古力·沙吾提

摘要：十年树木，百年树人，由此可见，社会发展需要强化对人才的培养。培养人才是一项长期而又艰巨的任务，幼儿时期的教育是人生教育的起点，只有好好把握幼儿教育才能够保证培育人才的基础符合教育发展的。回顾幼教岗位的工作，我深刻的认识到虽然幼教工作很辛苦，但是也很快乐，我能够看到社会广大群众对幼儿教育的关注度逐渐增加，也能够感受到教育主管部门对幼儿教育越来越重视。但同时在工作中我也发现了很多幼儿教育的不足，本文主要分析目前幼儿园的教育以及家庭教育中的不足，分析今后幼儿教育的发展方向。

关键词：幼儿教育；学校；家庭；不足；发展

一、幼儿园教育的不足

幼儿园是幼儿入园以后的主要活动与学习场所，他们将在这里认识新的环境、新的人，学习各种知识，锻炼幼小的身体，这里应该是他们快乐成长的园地。然而，就像自然万物都存在不同的缺陷一样，幼儿园教育也不例外，可喜的是：它是可以通过人为的努力而改变的。在我县的幼儿园教育中，归纳起来存在以下三个问题：

1.教育方式仍采用传统的灌输式教学。

目前幼儿园的教育主席主要是通过以下形式实现，就是带着学生读词认字，或者是教师讲解学生一味的倾听，在教学过程中没有足够的启发和引导，对学生的实践能力培养认知较差，影响了幼儿想象力和创新能力的发展。现在在幼儿音乐或者舞蹈课堂上老师在教孩子跳舞的时候，不会详细介绍动作要领，也不注重让幼儿熟悉舞曲或舞蹈实例，仅仅是带领学生念着12345678，22345678完成舞蹈练习，这种情况下孩子不熟悉舞蹈旋律没有情感投入，只是单纯的完成跳舞这项活动，那么舞蹈教育就没有意义。在这种教学环境下，幼儿的想象力、创造力都会受到禁锢，更感受不到跳舞的乐趣，这就是传统灌输式教学方法对现在孩子产生的不良影响。这种情况普遍存在于大多数教师身上，我们应该及时反思，认真分析以上情况出现的原因，因为现在教学资源比较匮乏，多媒体材料在幼儿教学课堂中应用甚少，老师基本依靠单纯的讲解来完成教育活动。另外师资力量缺乏也是限制幼儿创新思维发展的重要因素，一个班级三四十个孩子，往往由一个老师看管大量的学生，就会减少幼师研究专业知识和学术的时间，也不能够专心制定教学计划，会影响教师在教学水平上的创新。最后是社会环境方面的因素，虽然这种教学模式并不可取，但孩子能够掌握基本的知识和词语，可以跳出熟练的舞蹈，家长就会认为孩子掌握了很多知识，这样就使得幼儿园对这种教学方式保留了下来。

2.教学内容小学化。

幼儿教育和小学教育不同，小学教育是以文化为基础，根本目的是培养学生的认知水平，帮助学生养成良好的学习习惯。而幼儿教育主要是以实现儿童身心发展为根本的，是帮助幼儿养成良好行为习惯的教育。小学教育的根本是学习，幼儿教育的主体是游戏，在游戏中实现幼儿身体健康的发展，培养德智体美全面发展的基础。但现在的教育情况和教学目标的要求是有所出入的。幼儿园小班儿的孩子开始学习数字。练习一像铅笔细长条二像小鸭水中游之类的口诀。中班的孩子已经开始学习拼音汉字。大班儿的孩子，每天要将写字当做家庭作业，将拼音背的滚瓜烂熟。这种现象的形成，除了教师没有按照素质教育的发展要求展开幼儿教育之外，更多的原因是家长的压力。很多幼儿家长要求教师在幼儿园就会认一些字词、实数，还要掌握一定的拼音以及简单的加减运算。如果学生不会这些家长就会表现出强烈的不满，认为孩子在幼儿园学不到知识。家长心里所谓的支持就是拼音汉字的熟识程度，他们没有意识到孩子将所有的精力花在认字写字以及死记硬背上会影响其身心的全面发展。最主要的会体现在厌学情绪上。曾经有一个小朋友性格活泼开朗，喜欢思考，善于提问，特别喜欢听故事，对故事的理解能力和语言表达能力都很强，但本身不愿意写字，当练习写字的时候孩子就会转移注意力。他的家长找到老师，要求必须让孩子掌握一定的识字量，同时家长给孩子安排了很多写字任务，这样加重了孩子的抵触情绪，家长确并没有意识到。听故事讲故事，也是孩子的一个优点，应该重点帮助孩子培养这些方面滴特长。过早的识字认字死记硬背是小学化教育带给幼儿的重要危害。再有就是，容易让幼儿养成不良的书写习惯。因为孩子年龄小，所以在写字的时候，握笔姿势不正确，幼儿手指没有发育完全，握笔没有劲儿，家长会认为孩子养成了坏习惯，甚至通过打骂，指責孩子。实际上，如果晚一些让孩子书写，就会很容易帮助孩子改正这些缺点。最后，小学化教育会剥夺幼儿的思维发展，影响孩子创新能力的提升，对孩子的智力也会有不良影响。

3.注重知识的传授，忽视幼儿的身体发展与良好行为习惯的培养。

许多幼儿园都存在这种现象：上课坐在教室里，下课仍坐在教室里。小朋友荡秋千、转转椅、坐滑梯、跳跳床......是件多么开心的事！为什么会受到阻挠呢？因为跑跑跳跳、玩玩乐乐，难免会磕碰或者孩子之间发生争执，如果出现擦伤、摔伤、抓伤，老师感到家长面前无法交差。为了避免这些事故的发生，幼儿的活动便受到了限制，静坐这种看似安全，却会带来更多危害的管理方式便被幼儿园不约而同地采用了。再就是行为习惯的培养。因为“学习”成了他们园内生活的主题，“活动”被“静坐”取代，行为习惯的培养就自然而然地被忽视了。再说一个孩子不讲卫生、不懂礼貌，社会似乎更多地把责任指向家长。至于“自己的事情自己做”这种对孩子独立性的培养，幼儿园教育与家庭教育之间又存在不同程度的矛盾。实际上，在幼儿教育中，身体的发育与行为习惯的培养是与智力开发同等重要的课题。

二、家庭教育的不足

1.家长的娇惯。

现在幼儿园的孩子一般都是独生子女，全家人呵护一个孩子，只要是孩子提出的要求家长必然满足，一旦不能满足他的要求，孩子就会撒泼打滚大哭大闹，家长就会无条件顺从他。这种环境下成长的孩子，性格都比较自私、霸道，养成了唯我独尊的不良习惯，即使在幼儿园也认为所有的事情都要听他的，所有的玩具都要让他先玩，一旦不能如愿就会大哭大叫，攻击其它小朋友。

2.家长的溺爱。

因为每家只有一个孩子一般都过着衣来伸手饭来张口的生活，过分的溺爱会让孩子失去自理的能力，之前有一个小朋友在来幼儿园时从来不和其他小朋友玩，坐在椅子上不动，不管是口渴、鞋带散了、还是要去厕所，只会通过哭闹让老师猜测他的需求，后来经过了解才知道这个孩子在家什么都不需要自己做，家人会定时问他渴不渴饿不饿，等孩子有需求的时候家长会第一时间发现，不需要孩子主动表达。还有一个孩子在吃午饭的时候，面对餐盘里的鸡蛋无从下手，后来经过了解得知原来孩子在家里吃的鸡蛋都是剥好皮喂到嘴里的，面对有壳的鸡蛋，孩子说幼儿园里吃的鸡蛋和家里的不一样。幼儿园老师的主要工作是教孩子实现自我认知，引导孩子形成独立自主的生活能力，改正一些不良习惯，这是教育成功的关键。我们很难想象在这种溺爱环境下成长的孩子，将来怎样走向社会，面对建设祖国的重任。

3.家长过度保护。

还有一部分家长见不得孩子受一点委屈，比如孩子在幼儿园里和其他小朋友发生矛盾，被抓挠形成细微的伤痕，家长就会极其愤怒，在责怪老师的同时去幼儿园找与自己孩子发生矛盾的其他小朋友，甚至还让自己的孩子报复回去。这样孩子在到幼儿园的时候就会因为家长的教育变得非常不讲道理，一般来说出现这种情况，教师都会同时对两个孩子进行教育并向家长说明情况表示歉意，家长方面应该理解小朋友之间出现矛盾是很正常的，教师在同时看管几十个孩子的情况下，只要不是擅离职守，偶尔照顾不过来家长也应该接受老师的歉意，家长这种过度保护孩子的方式只会让孩子形成目中无人的不好习惯。

三、幼儿教育的发展方向

1.强化幼教知识宣传，树立科学幼教理念。

教育主管部门可以通过举办幼儿教育知识讲座以及电视讲座的形式召开家长会，向让幼师和家长宣传幼教知识。可以在幼儿园内开设幼教宣传专栏，方便家长和教师共同学习。引导家长改变传统的知识型幼教理念，树立现代化科学的创造性教育理念，不管是在幼儿园还是在家庭教育中让幼儿感受到德智体全面发展的重要性，教师不应该将孩子禁锢在幼儿园的小椅子上家长也不要过分的溺爱孩子，让孩子在科学系统的培养环境下实现自由，自信，自立自强的个性发展。

2.提升幼师教育水平，创新保教结合的新局面。

现在的幼儿教育领域中有一些幼师没有经过系统的学习，甚至一些私立幼儿园的教师并没有幼儿资格证。教育部门要向教师提供一定的培训机会保证所有教师都取得正事的从业资格；其次学校方面要让幼师走出去，到其它幼儿园进行观摩学习和其它幼师交流经验实现自身能力的提升；三是幼儿园方面要订阅专门的幼教专刊，让教师可以参考学习；最后，幼儿园的每个班级除了有教师之外，还要配有保育员，这样能够在实现对学生教育的同时方便班级的管理，让教师有足够的时间和空间学习和钻研教学课题。通过多种方法的研究和实施我们要总结出新的教学方式，引导孩子们实现在幼儿园的健康发展。

3.保障幼师的合法权益，稳定幼师队伍。

幼儿园和学校一样，也是获得知识的摇篮，它应该和学校一样，实施尊师重教的教育理念。幼师要和中小学教师一样获得相同的待遇。但是目前很多幼儿园的教师所做的工作并没有得到符合其辛苦的待遇，一些幼儿园的幼师要自行解决医疗养老的问题。在他们将有限的青春献给幼教事业之后，不能够实现稳定的个人发展，所以很多教师为了解决生活实际困难而谋求第二职业。这样一来就会分散教师的精力，一些幼师将幼儿教育当成是暂时的工作，并不能成为她人生的长远追求。所以教育主管部门要在考虑幼儿教育和幼儿园利益的同时，关注一下幼师的合法权益，保证幼师能够全身心的投入到幼教工作当中。

4.逐步优化幼教环境，完善教学设备。

有些小型幼儿园都是租用或自住的房子临时改造的，并没有规范的活动室以及户外活动场地，教学环境并不符合教育部门的管理要求。政府方面要强化监督和指导，帮助这些幼儿园改善教学条件，要出台一些措施对教学环境和设备提出明确要求，保证幼儿园方面能够尽快完善教学设备，给学生提供更多动手实践和操作的机会。让幼儿在实际观看和动手操作的过程中实现创新发展，强化师生之间的交流，在实际活动中感受快乐，体验成功。

5.托幼分离，共同发展。

通过对目前幼儿园学生的年龄段进行分析，我们可以得知有些孩子年龄还不到两岁，她们应该属于托儿所，三到四岁的孩子属于小班年龄，大班才是真正的中班。研究目前幼儿园使用的教材，可以得知这些孩子的学习内容比正常水平高了一个层次，在正式进入学前班儿之前等于多学习了一个大班阶段的知识，这个过程对幼儿的发展会有不利的影响。所以一些小型的幼儿园可以改为托所，让孩子在幼儿园和托儿所受到不同程度的教育，满足了一些家长因为工作繁忙而将孩子委托给托儿所照顾的需要，还能够帮助一些家长实现将孩子送到幼兒园实现幼小衔接教学的需求。

结论

通过对目前幼儿教育中存在的不足展开分析，分析幼儿园方面在教育中存在得不足，同时也分析家庭教育在幼儿教育中得不足，总结自身在幼儿教育方面的体会。我们能够认识到在教育主管部门和政府的支持下，幼儿教育必然会实现长远稳定的发展。我们教师要共同努力将幼儿教育向科学化规范化的发展而努力，保证孩子们有一个全新的教育环境，让他们拥有快乐的童年，实现幼儿德智体的全面发展。

致谢

笔者在论文的写作过程中深深体会到学术研究的快乐与艰辛。本论文从选题、开题到论文的完成，倾注了众多人对我的关心、支持与帮助。首先要特别感谢我的导师，他在百忙之中抽出时间对我的论文进行悉心指导和全力支持，从论文的选题到论文的总体框架再到论文的撰写，老师都对我进行了细心的指导。老师广博的知识，严谨的治学态度、清晰地思路和高尚的品格，在笔者的脑海中留下了深深的烙印，使笔者受益终生。其次要感谢新疆师范大学阿克苏教育学院，这里良好的学术风气和融洽的人际氛围为我提供了一个宽松的学习环境。感谢这两年来教育学院领导、老师、同学与朋友对我的帮助，是这个温馨的环境让我顺利的完成了学业。感谢大家！

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