初中数学教学中应用导学互动模式之实践

周训国

摘要：导学互动教学模式的目的就是提高学生的自主学习能力和思考能力，注重教师额学生之间的交流和互动，利用教师的引导促进学生的学习，提高学生的学习效率，巩固学生的教学效果。本文主要论述在初中数学教学当中导学互动模式的应用，主要就是为了提高初中数学教学质量。

关键词：初中数学；导学互动模式；实践应用

针对传统的数学教学，通常都是教师讲解，学生听课。在这个过程中教师没有培养学生的思维模式和思维能力，学生也没有建立自主学习的意识。此外传统的教学模式也不够重视学生的个性发展，无法将学生的内在潜能充分的发挥出来，同时无法调动学生的学习积极性。这就说明传统的教学模式已经不适合新课改的需求，教师可以在初中数学课堂中利用导学互动模式，有利于获得更好地教学效果。

一、概述导学互动教学模式

（一）内涵

导学互动指的就是在教学过程中，转变教师的“教”，成为“导”，加强教师和学生、学生和学生之间的互动交流。这种教学模式结合导学，通过互动探究使教师和学生的交流不断增强，有利于构建良好的师生关系，建立和谐的课堂氛围。导学互动主要包括四个部分：自学导纲、合作互动、导学归纳、反馈训练，通过这四个步骤，结合教师的教学方法，完美的结合教师的“导”和学生的“学”，使教学质量不断提升，巩固学生的学习效果。

（二）特点

导学互动改变了传统教学的教学模式，教师在课堂教学当中发挥着主导作用，并且引导学生实现自主学习。

这种教学模式的基本形式就是互动，教师和学生在课堂当中通过互动完成各种学习任务，调动课堂气氛，让学生在互动的氛围当中学到更多的知识。导学互动模式主要就是为了培养学生的自主学习能力。教师发挥着主导作用，引导学生实现自主学习，学习更多的知识，教师不能再直接教给学生知识。充分结合学生的学习和教师的引导，让学生逐渐明确适合自己的学习方法。

最后结合分组讨论和课堂检测，在学习过程中需要进行讨论，这也是一种互动形式，有利于学生发现问题，并且深入的认识问题。通过课堂检测，可以明确学生可以当堂完成学习目标。

二、初中数学教学中应用导学互动模式的必要性

（一）转变学生解决问题的方式

很多初中生虽然可以听懂数学课堂当中的讲解，但是仍旧不知道怎样解题。这就说明学生知识听懂了一些片段，根本没有在整体上把握数学问题，也没有掌握知识的内在结构。在实际推理过程中，不能理解解题思路。教师根据学生的学习经验和知识储备量，引导学学生分析问题，并且设计具体的学案，这样可以帮助学生掌握知识的本质和特征，可以提高学生的学习效率，解决实际问题。

（二）针对学生的特点实施教学

初中生的学习能力和学习习惯以及学习水平之间存在很大的差异，每个学生都具备优势和劣势。教师需要帮助学生找到适合自己的学习方法，做到扬长避短。利用导学互动模式，其切入点就是学生的知识水平和学习能力，利用学案和合作教学关系，实现学生的个性发展，真正的实现分层教学，这样可以提高学生的自主学习能力，还可以提升学生的综合素质。

三、初中数学教学中应用导学互动模式的利用

（一）引导学生自学导纲

学生自学导纲开提前预习需要学习的内容，学生可以整体的了解整个课程提高听课效率。教师在设计导纲的过程中，要以学生的主体接受能力为基础，设计出高质量的问题，激发学生进行主动思考。教师需要掌握教学内容的重难点，指导学生分清导纲的主次，并且记录好自己学习过程中的问题，这样有利于培养学生的自主习惯。例如在学习一次函数的过程中，教师可以带领学生复习函数的概念，将所有的学生分成不同的小组，通过积分制引导小组回答问题，激发学生进行主动思考。教师在展示导纲的过程中，主要就是为了让学生明确自学的内容，例如学生掌握函数的概念和函数表达方式等，通过学生的自学，实现学生明确为学习方向和学习目标。

（二）课内导学指导

教师需要帮助学生明确学习目的，通过自学导纲学生已经足够的理解内容，但是仍旧不够清楚数学知识包含的数学思想，需要更近一步的实现知识衔接和知识拓展。探究这个环节的过程中，教师可以引导学生去查找资料，自行探索，明确自己要用什么方式解决问题。

教师不仅需要引导学生进行自学，还要提醒学生联系新旧知识，构建知识脉络。教师可以让学生尝试理应新知识解决问题，让学生回答一些简单的问题，对于重难点问题，教师可以让学生们一起交流和讨论，这样有利于提高学生的学习能力，并且建立合作意识。对于学生讨论的问题，需要具备针对性，不能流于形式化。对于学生无法解决的问题，教师可以适当的指导，辅助学生解决问题。

教师要要求学生在课内完成相关联系，通过练习的方式，掌握和消化本堂课的知识点，这样教师也可以在课堂上掌握学生的反馈信息，有利于更好地试下教学目标，这样在讲评的过程中，教师才可以技术进行调整。此外跪安总结也是非常重要的，以学生的归纳总结为主，让学生反思这堂课的收获，并且和大家分享自己学到的知识和与他们合作的经验。

（三）课后导学

在学案的最后需要设置课外拓展。教师要技术批改，根据反馈信息及时进行批改，根据学生提供的反馈信息，及时矫正。教师可以在学案当中添加教师心语等内容，这样可以让学生感受到教师对于自己的关怀，也可以对于学生的作业发挥出鞭策作用。

四、结束语

综上所述在初中数学教学过程中利用导学互动模式，可以提高学生的学习主动性，通过合作交流发现问题，解决问题，综合考虑学生的学习心理，创造积极的互动氛围，将导学互动的优势充分的发挥出来。

参考文獻：

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