三级甲等医院男护士职业成熟度与工作满意度相关研究

李 瑛，王庆华，孟倩倩，卞传朋，陈 凯，谭洪东，段志峰，管清海

（滨州医学院，山东 滨州 256603）

护理专业是以自然科学和社会科学为基础的综合性应用学科[1]。护理工作是一种高技术、科学研究性强的专业工作，人们已经意识到护理工作不是单一性别的工作，它需要男性加入护理队伍中，贡献男性的智慧与力量，共同促进护理学专业的发展和进步[2]。随着护理行业的飞速发展，更多的男护士加入护理行业。调查显示，90%以上的男性患者更愿意接受男护士的护理[3]。职业成熟度是用来衡量职业发展水平的标准[4]。本研究旨在通过对男护士工作满意度与职业成熟度相关性的调查研究，了解男护士的工作满意度与职业成熟度现状，为护理管理工作提供建议，现报道如下。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

整群选取滨州市某三级甲等医院临床男护士80人作为研究对象，纳入标准：（1）取得中华人民共和国护士资格证书并注册的男护士；（2）年龄 22～38 岁，平均年龄（28.5±5.5）岁；（3）从事临床护理工作时间在2年以上；（4）知情同意，自愿参加本课题研究。

1.2 方法

1.2.1 调查工具 自编调查问卷，包括：（1）一般资料调查表：年龄、婚姻状况、学历、技术职称、月薪、所在科室、劳动人事关系、选择护理专业的原因、排班情况。（2）护士工作满意度量表[5]：此量表由38个项目构成，分为与同事关系、工资及福利、教育与学习、与管理者关系、工作环境、家人的观点、自由时间的分配等因子。采用Likert 5点计分法，从完全同意到完全不同意分为5个选项：完全同意计5分，同意计4分，一般计3分，不同意计2分，完全不同意计1分。计分方式：总分累计所有项目之和，因子分为各类因子所包含项目分之和。条目均分越高，工作满意度越高。（3）职业成熟度量表：自制问卷，参考高秀娟[6]编制的职业成熟度量表，分为3个维度：职业态度、职业适应、职业探索，采用Likert 5点计分法，从非常不重要到非常重要分为5个选项：非常重要计5分，重要计4分，一般计3分，不重要计2分，非常不重要计1分。计分方式：总分累计所有项目之和，因子分为各类因子所包含项目分之和。条目均分越高，职业成熟度越高。

1.2.2 调查方法 征得护理部同意，采用目的抽样法，调查人员向研究对象说明本次研究的目的，承诺本次研究对其工作无伤害并且保密，签署书面知情同意书。问卷由调查人员现场统一发放，共发放问卷80份，答完问卷后统一收回，共收回有效问卷67份，有效问卷回收率83.75%。

1.2.3 统计学方法 采用SPSS 19.0统计软件进行数据分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验或方差分析。计数资料采用率、百分比表示，采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。男护士工作满意度与职业成熟度相关性分析采用Pearson相关分析。

2 结果

2.1 男护士工作满意度与职业成熟度现状（见表1）

表1 男护士职业成熟度各维度与工作满意度得分情况（x±s，分）

2.2 不同学历男护士职业成熟度和工作满意度比较（见表2）

由表2可以看出，不同学历男护士在职业适应、职业探索及工作满意度方面的得分均存在显著性差异（P<0.05）。学历越高的男护士，在职业适应、职业探索方面的职业成熟度和工作满意度更高。

表2 不同学历男护士职业成熟度各维度及工作满意度得分比较（x±s，分）

2.3 男护士工作满意度与职业成熟度的相关性分析（见表3）

表3 男护士工作满意度与职业成熟度的相关性分析

Pearson相关分析显示，男护士职业成熟度与工作满意度呈现正相关（P<0.01）。

3 讨论

（1）表1显示，男护士工作满意度得分为（3.498±0.328）分，说明被调查的男护士的工作满意度处于中等水平，表明我国男护士工作满意度有待提高。在职业成熟度各个维度中，职业探索得分为（4.102±0.541）分，处于最低。这表明男护士继续学习的欠缺直接降低了男护士的职业成熟度。加强男护士的继续教育是提升男护士职业成熟度可行的方法。继续教育是对在职者进行知识技能的补充、更新和提高的一种追加教育，影响男护士继续教育的原因主要是工作太忙、没有学习机会[7]。因此，护理管理者应对护理工作者继续教育提供支持，合理排班，减轻男护士工作压力，为男护士提供继续教育机会，定期举办讲座与培训班，进行系统的继续教育知识讲解和实践应用。

（2）表2显示，学历较高的男护士职业适应、职业探索方面的职业成熟度和工作满意度明显高于学历较低的男护士，与高秀娟[6]的研究相同。在不同学历男护士职业成熟度和工作满意度的研究中，学历不同的男护士职业适应、职业探索及工作满意度得分均存在显著性差异（P<0.05），学历较高的男护士职业适应、职业探索方面的职业成熟度明显高于学历较低的男护士，且其对自己工作的满意度也明显更高。相对于中专与大专学历男护士来说，本科学历的男护士在校时间相对较长，更易在临床工作中受到重视，有利于他们的职业成熟[8]。此外，高学历男护士对于知识的掌握与运用较为熟练，对于深造与知识的追求较高，本科生以及硕士以上学历的男护士在年龄、阅历以及科研能力方面较中专与大专男护士更具有优越性，是科室业务与科研、教学的骨干力量，能很快融入临床护理工作中。因此，管理者要增加临床男护士的学习知识的机会，鼓励其接受继续教育，如外出进修、院内专科知识培训[9]。充分发挥本科及硕士以上男护士的优势，发挥其带头作用，鼓励其进行科研及教学工作。管理者应给予男护士工作支持与帮助，进行一定的物质与精神奖励，从而提高男护士的工作积极性。

（3）本研究表明，根据Pearson相关分析显示，职业态度、职业适应、职业探索与工作满意度呈显著正相关（P<0.01）。男护士在职业态度、职业适应、职业探索方面的职业成熟度越高，则对自己本职工作的满意度越高。男护士是护理工作中较为特殊的群体，工作的满意度关系到护理质量，因此应提升男护士的职业探索、职业适应能力及职业态度，从而提高男护士的工作满意度。

男护士是三级甲等医院护理队伍中不可缺少的一部分，男护士的加入使护理队伍不断壮大，临床护理管理者应不断提升男护士的职业态度、职业适应、职业探索能力，给予每一位男护士进修培训机会，充分发挥男护士的工作能力，增强男护士职业成熟度，提升其工作满意度，从而促进我国护理事业快速发展。