基于SYB视角下高校书院制创业教育通识课程研究

黄海明

(南京审计大学，南京 211815)

创业教育(Enterprise Education)又称为企业家教育或自我雇佣式教育，起源于美国，是一种面向未来的教育新思想，是当今世界教育发展和改革的趋势。世界各国都非常重视创业教育，并将之作为推动经济社会发展、推进就业和创业的重要引擎。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，高等学校应与时俱进，积极构建科学合理的大学生创业教育体系，培养高质量的创新型人才，不断满足社会日益增长的需求，以求得与社会政治、经济和文化的发展相适应。

一、创业教育是一种理想的通识教育形式

创业教育主要通过理论教学和社会实践，力求孕育和培养学生的创业精神和创业意识，进而帮助学生有效深化知识结构，掌握相关技能，激发创新创业意识，培养创新创业品质，不断增强创新创业综合素质，是一种现代性教育理念，其主要核心是着力培养学生的创业意识、品格、能力和知识，是素质教育的升华，主要目的是提高学生综合素养，使其具有更强的社会适应性和独立生存与发展的能力，以意识培养、知识传授、技能培训和心理品质造就等为主要内容。同时，通识教育是一种“非专业、非职业性教育”，以培养积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的社会人为主旨，有效促使学生具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感，是一种文明教育和完备的人性教育。

因此，一方面，创业教育与专业教育是紧密结合、相互融通、彼此渗透的整体，专业教育是创业教育的基础和载体，创业教育是专业教育的有效补充和发展趋势。另一方面，创业教育又是通识教育的一种理想形式，是以通识教育为基础建立的一种“口径宽、基础厚、实践强、创新高”的专业教育形式，既向学生传授创业知识和技能，又培养他们的企业家精神，提高综合素质。总而言之，创业教育与通识教育相互融合贯通，有着其天然的基础，两者的立足点都是培养学生的综合素质，优化学生的素质结构、知识结构和能力结构，为将来更好地学习专业知识、提升工作能力奠定坚实的基础[1]。

因此，以提高学生的创新精神和创业能力为目标的创业教育是实现高等教育大众化和变革的必然趋势，开展高校创业教育课程研究，构建科学合理的教育体系，其重要性不言而喻。

二、美国高校创业课程教育及SYB项目实施情况

(一)美国高校通识教育中的创业课程

美国的创业教育通识课程是一系列课程及其进程的总称，以创业学科知识为中心，专门为培养全校学生的创业精神和创业意识而精心设计，它可以真正把单独学习和研究的学科汇集到一起，是在全校实施创业教育的重要方式。

“全校性创业教育(University-wide Entrepreneurship Education)”是指，创业教育不仅仅是针对商学院学生，而是在全校范围内展开，主要培养学生的创业精神和创业意识，主要有三种模式(见图1)，即磁石模式(magnet model)、辐射模式(radiant model)和混合模式(mixed model)。

图1 美国高校全校性创业教育模式

三种模式的特点见表1：

表1 美国高校“全校性创业教育”三个模式的特点

因此，从其模式特点而言，无论哪一种模式，都适合把创业教育的部分课程设置成必修或选修课程。在磁石模式下，大学可以把创业课程设置在通识教育选修课程体系中；在辐射模式下，大学可以把创业课程融合到通识教育必修课程体系中。

具体而言，在课程内容方向，美国大学创业教育课程内容丰富，类型多样，主要有(见表2)：

以课程模式而言，最新的创新教育课程模式由传统的金字塔课程模式演化而来，更强调整合性，呈现圆形模式。在该模式下，知识讲授以创业为核心，成环形状向外辐射散开，将知识围绕网络关系、校友、导师辅导、战略联盟层层展开，创业教育课程将科学教育与人文教育、智力教育与非智力教育相结合，有效培养了学生捕捉商业机遇与运用资源的能力。见图2。

表2 美国高校创业教育课程设置的主要类型

图2 圆形课程设置模式

作为全球创业管理教育和研究的领军高校，百森商学院以培养学生的创业和创造性思维能力作为本科生培养目标之一，造就学生在各种环境下识别、评估和塑造机会的能力，利用创新方法发现机会为合伙人和社会创造价值的能力，因而采用磁石模式的“全校性创业教育”，由创业教育研究中心承担相关课程，为具有创业兴趣和潜质的学生提供层次鲜明和综合的创业课程，为大学生“设定创业遗传代码”，使他们成为“最具革命性的创业一代”。不仅为不同年级的学生提供广泛的创业知识和技能，还为学生在特定的商业系统中取得成功定制某些特殊路径，如新企业创办、特许经营等(见图3)，其中通识必修课程“管理和创业基础”(The Foundations of Management and Entrepreneurship Course，FME)是要求所有一年级学生必须参加的、为期一年的跨学科创业课程，共有7个学分，通过学习，让学生团队在商业世界中学会投资、发展、建立、管理和破产的整个过程，学生在这个过程中将学习创业学、市场营销、会计学、组织行为学、信息系统和运作等理论知识。FME课程的设置为创业文化在全校范围内传播、创业意识和创业精神的培养起到了巨大的推动作用，为学生更加深入学习其他创业课程奠定了坚实的基础。

图3 百森商学院本科生创业教育框架图

(二)SYB项目实施情况

为了促进就业，培养微小型企业经营者，帮助发展中国家的微小企业和中型企业发展，创造就业机会以及提供经济增长，国际劳工组织(ILO)开发了SIYB 系列培训教材，即帮助潜在的企业家产生可行的创业想法(GYB)、逐步引导学员如何开办小企业(SYB)、帮助企业家建立基本的企业管理体系(IYB)、提供企业成长战略方面的建议(EYB)，四个培训模块之间是一种循序渐进的关系。SYB是SIYB系列培训教程的一个重要组成部分。

SYB是一个“教材实用、教学方法独特、教学效果显著、社会实践价值极强”的培训课程。该课程采用高度参与的培训方法，灵活运用小组讨论、角色扮演、案例分析、SYB游戏法等多种教学手段，注重培养创业者的创造性思维，提升创业者的创新能力，包含《创业意识培训册》、《创业计划培训册》、《创业计划书》三本教材，共有两大部分十步内容，是培养微小企业家的一套简明、通俗、易懂、实用的培训教材。其中，《创业意识培训册》包括第一步和第二步，引导学员将自己作为创业者来评价，衡量自己是否具备基本的创业素质。《创业计划培训册》包括第三步至第十步，帮助学员感知创业要经历和考量的主要方面，判断自己的项目能否生存。《创业计划书》是学员参加培训的成果体现，学员可根据创业计划，适时进行创业实践。另外，SYB培训课程有完善的质量控制和评估体系以及大量的后续跟踪服务。教师通过每日意见反馈表等教学工具及时了解学生对课堂的满意程度、对知识的掌握程度，方便在教学过程中不断改进教学方法、补充知识点，从而提高培训质量。

2004年，全国37所高校启动了SYB师资培训的试点，并逐步在大学生中开展创业培训和教育，随着高校创业教育改革的深化，SYB作为一种新的创业教育模式在高校中受到热捧，并大幅度引入。

三、启示

(一)建立完善的创业教育教学体系，加快创业教育通识课程开发

在书院制模式下，学院、书院要充分发挥好“双院”联动作用，形成有效合力，更好地服务于学生的成长成才。作为实体机构，书院与学院平行，以提高学生的综合素质为主要目的，与学院的“第一课堂”(专业教育)相辅相成，书院提供并实施结构化的“第二课堂”教育方案，两者在教育方案与教学计划上协同一致，共同实现学生全面成长的目标。因此，一方面书院与学院联动，共同开发设置相关创业类课程，将创业过程的各个环节加以整合，将创业教育贯穿于专业知识教学、管理、服务的全过程，立足于不同学科的优势进行开发设计，纳入学校整体的教学体系之中，在通识教育的过程中突出专业特色，将课程内容技能化，使其具有很强的现实性和可操作性，并以书院为主导，注重强化差异性与实用性。另一方面，创业教育课程需更多地采用体验式教学方法，注重学生的体验性。书院要通过提供以创业与创新为主题的多种形式“第二课堂”教学活动，以此引导和启发学生，学生通过亲身实践创业的过程，深刻掌握创业理念与创业精神，进而达到创业教育的内在目标。

(二)书院辅导员应积极参与创业教育实践活动

在书院制模式下，高校采取的“三全育人(全员育人、全过程育人和全方位育人)”的先进模式，因此，作为书院的主要力量，书院辅导员应通过职业化、专业化、专家化发展道路，引领学生正确认识创业教育，注重培养创业意识、创业精神，支持鼓励学生创办、积极参与大学生创新创业社团(俱乐部)，培育优良的创业品格，激发创业动机，提高创业能力。

同时，书院辅导员应不断提升自身理论素养，以职业化、专业化、专家化发展为导向，积极参加SYB师资培训，成为创业导师，并且组建相应的教学团队，积极承担创业教育课程教学，积极开展相关理论和案例研究，通过案例教学、师生互动教学、团体协作应用等形式多样的教学活动，全面培养学生的创业意识、创业精神和创业技能。

同时，辅导员还应积极参与校园创业孵化园等基础设施平台的建设与管理，同时邀请成功企业家或创业人士、社会企业加入创业教育平台建设，指导大学生创新创业社团(俱乐部)工作，经常开展实践模拟、竞赛、讲座等丰富多彩的创业类课外活动，将第一课堂和第二课堂有效结合，全面培养敢于创新、敢于冒险、顽强拼搏、勇于担当的创业精神品质，团队协调合作意识、坚强的意志、积极乐观的心态等，使学生在性格、气质、能力等方面不断完善、提升自我，养成优良的创业品德、心理素质和健全的人格。

(三)积极构建书院创业文化

以书院为主体，整合相关资源，营造良好的校园创业文化氛围，完善创业服务体系，着重扶持大学生创业类社团、竞赛和项目，充分发挥文化的宣传教育、导向激励、陶冶塑造、辐射引领功能，积极利用新媒体，通过加强创业典型宣传和经验推广，挖掘创业实例和成功案例，为学生展现创业的前景，对学生创业实践给予全方面、全过程指导，实现全过程、全覆盖的创业教育。