南京市高校大学生健康素养调查

陈春潮　齐婉宁　邵东隅

摘 要 目的：了解南京市高校大学生健康素养状况并分析其影响因素，为提高大学生健康素養提供建议。方法：采用分层整群随机抽样法，抽取南京市3所高校共168名大学生，通过问卷调查其健康素养状况。结果：具备健康素养的比例约28.37%，虽高于中国居民平均水平，但整体水平不高，尤其是健康生活方式与行为方面素养水平。大学生具备健康素养的水平与专业类别有关，医学专业的大学生具备健康素养水平高于其他专业。结论：大学生具备健康素养水平低的现状亟需改变，且提高大学生的健康素养需要个人、高校和政府的共同努力。

关键词 大学生 健康素养 调查

健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并且运用这些信息和服务做出正确判断，来维护和促进自身健康的能力。健康素养的高低直接影响到人的全面发展的速度和质量，从而影响到整个社会的发展。[1]本文通过采用自行设计的问卷对随机抽取的南京市3所高校大学生的健康素养状况进行调查，了解并分析高校大学生具备健康素养水平的现状及其影响因素，为改善其身体健康状况、提高其健康素养水平提出建议。

1 调查情况

1.1 对象

研究对象为南京市3所高校（南京邮电大学、南京财经大学、南京中医药大学）随机抽取的168名在校本科生。

1.2 方法

1.2.1 抽样法

采取多阶段分层整群随机抽样的方法，在南京近60所高校中选取仙林大学城抽取3所高校，每所高校在各年级随机抽取学生作为调查对象。

1.2.2 调查问卷

以“2009年中国居民健康素养调查问卷”为基础设计本次调查问卷，采用线上调查问卷方式进行调查。调查内容包括：被调查者基本情况，被调查者的基本健康知识和理念、健康生活方式与行为及基本健康技能的掌握情况；获取健康素养知识的途径等。[2]

1.2.3 统计分析

使用问卷星进行自变量与因变量的交叉分析，即通过问卷星来分析高校学生性别、专业、年级和具备健康素养之间的交叉关系，用表格百分比来表示大学生答题的三个方面的正确率。同时，回答所有问题正确率在80%以上的视为具备健康素养。

运用SPSS22.0软件对调查数据有选择性地进行描述性统计分析，统计检验的显著性水平取0.05，p值小于0.05表示存在显著差异。

1.3 结果

1.3.1 一般情况

本次调查发放问卷170份，回收有效问卷168份，有效回收率98.82%。其中，从性别来看，男生占比51.79%，女生为48.21%；从专业来看，理工类占比37.5%，文史类48.21%，医学类占比8.93%，艺术类5.36%；从年级来看，低年级（一、二年级）学生占51.78&，高年级（三年级及以上）48.22%。见表1：

1.3.2 大学生健康素养水平

被调查的大学生中，作答健康素养题目的整体正确率为58.42%（表2），其中基本健康知识和理念答题正确率为64.05%，健康生活方式与行为答题正确率为39.50%，基本健康技能答题正确率为71.70%。可见，大学生的基本知识和理念、基本技能的知晓率与执行力比较强，但健康生活方式与行为的形成率比较低。

1.3.3 不同人口学特征大学生健康素养水平

大学生具备健康素养的比例约为28.37%，其中具备基本健康知识和理念的大学生比例为46.05%，具备健康生活方式与行为的大学生比例为15.69%，具备基本健康技能的大学生比例为71.70%。医学类专业的大学生具备健康素养的水平最高，为38.65%；其次是理工科24.33%；文史类和艺术类专业的大学生健康素养具备的水平分别为21.04%和20.79%。男生和女生具备的健康素养水平不相上下，分别为24.50%和25.16%。低年级的大学生具备的健康素养水平为26.38%，比高年级的24.35%略高一点。

1.3.4 大学生健康素养影响因素卡方分析

运用SPSS22.0软件对调查数据有选择性地进行描述性统计分析（表3），统计检验的显著性水平取0.05，p值小于0.05表示存在显著差异。性别和锻炼情况、喝酒情况呈显著相关，年级和吸烟情况呈显著相关，专业和健康生活方式认知、急救方法呈显著相关。由此可见，大学生具备健康素养的水平与专业类别有关，与性别、年级等因素无关。

1.3.5 健康素养相关知识获取途径

调查对象健康素养知识主要通过家庭启蒙教育和听讲座等途径来获得，而通过咨询医生、看展览、观看卫生节目、阅读卫生科普书刊等途径来获得健康素养知识的人数相对比较少（表4）。由此可得，家庭的启蒙教育和学校的引导对于大学生获取健康素养知识的影响程度比较大。

2 结论

2.1 大学生健康素养需不断提高

健康素养作为近年来研究的一个新的领域，社会对它的关注度越来越高，“媒体沟通会暨健康促进与媒体责任论坛”曾发布了《健康中国·共同行动》倡议书，呼吁全民行动，将健康融入政策，倡导健康的生活方式，推进健康中国建设。[3]据卫生部发布的《2013年中国居民健康素养监测报告》调查数据显示，中国居民健康素养水平为9.48%，其中具备健康生活方式与行为素养的人口比例仅为10.62%。[4]而大学生作为祖国的栋梁和社会的主要知识群体，他们的健康素养的高低对国家的未来有极大的影响。经调查所得，南京市高校大学生具备健康素养的比例约为28.37%，高于居民基本健康素养总体水平，但总体来说，大学生健康素养总体水平一般，需要采取一些措施来解决大学生健康素养低的问题。

2.2 大学生不良的生活方式与行为急需改变

大学生健康素养总体水平较低，尤其是在健康生活方式与行为方面。首先，大学生学习压力和心理压力比较大，为了保证学习成绩，首先必须具备良好的身体健康素质，科学地安排自己的学习生活，做到劳逸结合。其次，大学生的健康知识贫瘠，对于一些基本的健康知识、卫生知识、生活常识不是很了解。此外，大学生没有养成良好的卫生习惯和生活习惯，多数大学生身上存在不吃早餐、熬夜、作息不规律、缺乏身体锻炼等现象，甚至养成了抽烟、酗酒等坏习惯，导致身体素质下降。

3 建议

3.1 大学生

作為大学生，已经属于成年人，应当认识到健康的重要性，学会关注自身健康，珍爱生命，不做危害生命健康的行为。

大学生应充分发挥主观能动性，努力提高自身的健康素养水平。一方面，大学生应该掌握日常急救和卫生知识，养成良好的卫生习惯；掌握一些生活基本技能，身体出现小伤或面临危险时，能够运用已有的知识去解决突发状况，增进自我保护的能力。另一方面，大学生应当改变不健康的生活方式，当代大学生饮食结构不合理、缺乏身体锻炼等情况特别突出，亟需改变，而吸烟、酗酒、等不良习惯更是应该戒掉。大学生应当养成健康的生活方式和良好的生活习惯，如：保持愉悦的心情，不大喜大悲；与人和睦相处；健康饮食；业余时间勤加运动、锻炼身体；合理安排作息时间；杜绝不良嗜好。

3.2 高校

大学校园是大学生的最重要场所之一，大学生要想在校园里立志成才，除了思想道德教育、科学文化教育和心理素质教育外，大学生的身体健康素质教育也是非常重要的。健康素质教育能够教会大学生养成健康的生活方式，保证大学生身心健康发展。[5]因此学校应加强大学生的健康教育，特别是非医学专业类的院校。

首先，高校可以把健康素质课程设置成学校的必修课程，将健康教育纳入到教育体系，把健康素养的培养手段课堂化及生活化，努力提高大学生对健康知识的认知水平，帮助大学生建立正确的人生观和健康的生活方式。

其次，学校应积极开展有关宣讲健康素养知识的讲座、交流活动，采取形式多样的健康教育活动，有层次、有重点地宣传。同时可以将卫生知识、生活常识等通过军训、校园杂志、报纸、广播站等多种途径进行宣传，营造积极健康的校园环境，增强学生的健康知识素养，提高学生的身体素质。校园门诊部可以通过学生在门诊就医时对其进行健康知识宣传工作，增强学生对自我健康素养的重视。

最后，有条件的高校可以运用健康管理的原理和技术，为大学生建立健康档案。同时贯彻落实《全民健康素养促进行动规划（ 2014～2020年）》，大力开展健康素养促进行动，培养大学生的健康知识理念和技能，引导大学生养成良好的卫生习惯和行为习惯。[6]

3.3 政府

大学生健康素养水平的提高，离不开个人和高校的努力，也离不开国家和每位社会成员的努力，国家需要共同营造支持健康的氛围。国家有关部门应制定相关的政策，推进健康教育工作；积极探索提高公民健康素养的思路和方法；定期开展健康素养监测并发布监测结果。更重要的是，国家要适时地调查大学生对健康的认识，充分了解大学生对健康的需求情况，从而制定科学的保护大学生健康和提升大学生健康素养的政策措施。[7]

参考文献

[1] 顾清，李学军，高皓宇，袁媛媛.天津市居民健康素养现况研究[J].中国慢性病预防与控制，2010.18（4）：334-337.

[2] 郭静，杜正芳，马莎.北京市大学生健康素养调查[J].中国健康教育，2011.27（6）：442-444，450.

[3] 刘兆炜，曾敏，李志新，汪洋，谭琪，林燕，张菊英.四川省城乡居民健康素养具备情况分析[J].现代预防医学，2011.38（22）：4657-4659.

[4] 魏世平.中国居民具备“健康素养”的也就十分之一[N].中青在线，2016.

[5] 张雪宝，邹宇华.珠海市学生健康素养调查分析[J].中国健康教育，2008.24（5）：342-343.

[6] 任丽平，王杨杨，王柳行.吉林市高校大学生健康素养及其影响因素分析[J].中国学校卫生，2016.37（10）：1467-1468，1472.

[7] 李萍，钟萍，王先义.湖北省普通高校大学生健康素养调查分析[J].中国社会医学杂志，2012.29（1）：45-47.