利用多媒体构建物理高效课堂

杨华良

【摘要】 高效课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，可以达到最优化的教学效果。

【关键词】 高效课堂 多媒体 构建

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-199-01

国家和教育部为了构建21世纪的新型基础素质教育体系提出的一项教育改革，称为新课改。在新课改的要求之下诞生出了高效课堂这一概念，高效课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。

多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，对提高课堂效率，实现高效课堂有重大的作用。合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。由此可见，多媒体教学和高效课堂本质上是统一的。本文就如何利用多媒体构建物理高效课堂谈谈自己的一些看法。

一、利用多媒体落实备课环节

高效的课堂教学，首先需要教师注重准备工作，也就是教师需要注重备课环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。采用多媒体备课，无论是内容还是方式都可超越传统意义上的备课，它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，同时根据教学对象的年龄特点、教材确定的教学目标和安排的教学内容，广泛从网络中收集各种有助于教学的资料（包括文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等），运用多种媒体对多种形式的教学材料进行合理地“整合”，使之符合教学的各种需要。同时可以登陆相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行之间互相用电子邮件交流，以此拉近了同行之间的距离，大家可以借用多媒体备课通过多种方式进行交流，使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，增加更合理的教学手段和先进的教学方式，使每一堂教学设计更丰富、合理，每一堂教学更高效。

二、利用多媒体做好教学导入

对一节新课，导入是教学中最基本的也是非常重要的一步，对课堂教学成功与否至关重要。教学导入，犹如乐曲的“引子”，戏曲的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情景的任务。对学生而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多彩、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。多媒体集文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融的教学情景，使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，能大大激发学生的思维活动，为新课导入提供了直观的、高效的、交互式的辅助教学。例如在讲授“反冲运动”时，播放我国长征系列火箭喷薄升空的壮观场面，介绍我国“神舟”号载人火箭实验发射情况。通过视频的播放，既可以培养他们爱科学、爱祖国、爱人民的高尚情操；还可以激发学生的兴趣。

三、利用多媒体丰富教学内容

高效的物理教学课堂需要教师能够在有限的教学时间内完成最多的教学任务，因此教师需要在基本的物理知识基础上进行适当的拓展和延伸，丰富学生的知识面。传统教学模式中，教师要把信息传达到学生，多数采用“粉笔加黑板”的简陋手段，技术的落后限制了信息传递的容量。而多媒体课件特有的大信息量、大容量的特点，能增加课堂教学容量，优化教学结构，突破空间限制，节约教学时间，扩大学生知识视野，提高课堂教学效率。例如在学习“楞次定律”时，课堂教学中需要补充许多课外的例子，同时补充一些课堂练习，板书内容很大；而把多媒体计算机作为显示工具后，就可避免在课堂内书写大量的板书，从而节省大量的时间，增大课堂教学容量。

运用多媒体课件，学生还可以直接从网络上享用名校的教学资源，教师也可以根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式和多感应三方面达到良好的组合，使课堂效率有质的提高。

四、利用多媒体优化教学方法

要提高课堂教学效率，应重视教学方法的选择。对知识面宽，难度小的内容可采用多讲精练的方法；对重点突出，重在應用的内容应采用精讲精练的方法；对于既是重点又是难点的内容，采用多讲多练的方法突破。对于难点少，学生又容易掌握的内容可采用自学讨论练习法开展教学。例如要采用多讲多练的方法突破重难点时，传统的教学多是采用“满堂灌”的形式，教师往往花较多时间板书来突出重难点，那么一节课中的教学效率就会比较低。采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示在学生眼前，节省教师的板书时间，这样老师就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，使学生所学知识从多角度，多层次，多感观地进行思考，从而把原来没有弄懂的问题被轻松自如物理解了，从根本上改变过去的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率。

在新一轮课改环境的大背景下，利用多媒体辅助教学在物理教学中具有重要地位，已成为必备的教学手段，并越来越显示其重要性和必要性。多媒体教学使物理教学变得灵活多样，丰富了教学内容，优化了教学方式，进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，是提高物理课堂教学效率的有效手段。因此，教师应该充分利用多媒体设备提高学生学习物理的兴趣，有效地完成教学目标，从而打造更加高效的高中物理课堂。

[ 参 考 文 献 ]

[1]龙宝新，张立昌.高效课堂的理念与行动.陕西师范大学出版总社有限公司2014.3.

[2]蔡慧琴，饶玲，叶存洪主编.有效课堂教学策略重庆大学出版社，2008.6.