浅析小学语文入门作文教学策略

苏莹莹

【摘要】 小学作文在语文教学里头，不仅能把孩子领进一个广阔的天地，在未经耕耘的土地里，播下自己的想象种子，长成参天大树；还能写下自己最想表达的话语，得以发挥作文的功能。作文教学是学生语言文字能力表达，也是一个人语文素养高低的重要标志。

【关键词】 小学语文 作文 教学策略

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-140-01

小学三年级学生刚刚接触作文，多数孩子感到写作文很难。作文课上，很多孩子觉得乏味无趣，甚至心里感觉害怕，急得抓耳挠腮的，不知道自己要写什么，脑袋空空，写出来的作文干瘪无趣。那么如何引导小学三年级学生“入门作文”呢？我认为从以下五點入手。

一、激学生创作欲，树立写作信心

“兴趣是最好的老师！”这句话对于每一个教师是非常熟悉亲切的，当然要做到的话必定花费很多的心思和精力。一个小学三年级学生刚刚开始动笔写作文，如果没有鼓励和支持，是不会有很大的兴趣的，因而没有写作欲望。因为他写出来的句子词不达意，甚至是文理不通，读起来涩涩的、不生动。这时候，作为语文教师千万不能操之过急。在三年级教学第一篇作文《我的课余生活》时，我是这样激趣的：（一）请孩子们说说你的课余生活都有哪些？（二）请说说你最感兴趣的课余生活是什么？（三）请你跟老师和其他同学分享自己课余生活给自己的快乐。看着孩子们兴致高昂地交流着自己的课余生活，我想，孩子们既然能说，肯定能够写出来的。我因势利导地说：“孩子们，那你愿意不愿意将你们快乐的课余生活用你手中的笔写下来，让爸爸、妈妈、老师们一同分享你们的快乐呢？”孩子们异口同声的回答“愿意！”师生交流、生生交流中激起了孩子们的写作欲望。孩子们一个个即刻拿起手中的笔写下自己的课余生活。这样，学生愿意写了，也敢于写了。兴趣——这把锋利的刀子，让学生体验成功，激情引趣，帮助学生树立写作文的信心。

二、推荐阅读书籍，提高阅读效果

“一本好书，可以影响人的一生”。读书不仅可以使我们培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力。课外书籍类型众多，语文教师应该推荐一些开阔视野，增长知识的书籍给孩子阅读，如：中文读物《唐诗宋词三百首》，也可以是外国经典著作《一千零一夜》等方面的书籍，也可以鼓励学生订阅《作文大王》、《小学生优秀作文》等，这样，孩子们人人争着阅读课外书籍，人人争着摘抄精彩优美的句子、片段，养成良好的读书笔记习惯，作文时即可运用书中所学到的知识，也尝到了阅读课外书籍促进自己写作的甜头。

三、以说促写，奠写作基石

能说者善写，培养学生好说的能力，必定能提高学生的写作能力。教学中，我发现不善于说话的学生，作文也是空洞，条理不清，归根结底是缺乏说话的能力。由此，每一次的作文教学中，我是很重视学生说话能力的培养。我根据作文要求，让学生介绍熟知的人、事，（一）先列出简单的提纲。（二）引导学生先说什么后说什么。（三）按一定的顺序有条理地写下来。一次课上，我在黑板上写下——“我的同桌”，顿时教室里即刻沸腾起来：同桌之间互相你看看我，我瞧瞧你，甚至你一言我一语，看到此景，我顺势道：“今天就让我们夸夸自己的同桌，夸同桌的外貌，夸同桌的兴趣爱好，夸同桌的学习……”接着鼓励学生把刚才说的写下来，这样学生就有“料”可写了，把作文当成乐趣，写起来得心应手了。轻松“说”的氛围中加强学生字、词、句、段等语文基本功的训练，也为高年段作文奠定坚实的基础。

四、自评互评互改，练高品质文章

作文的修改是小学生作文教学中必不可少的一个环节。因此，作文写完后，要反复修改，做到文字精炼，表意准确，语言生动。课内，首先，要求学生先做草稿，草稿完成后，自己放声读稿，看看是否符合写作要求，适时做相应的删、改。其次，同桌互相评改习作稿，在反复阅读中把错别字、不恰当的标点和语气修改过来，把不具体的地方写具体，把多余的字、词、语气、段落删掉。第三，学生互评互改，以四人小组为单位，通过多种形式的朗读互改，在读中改，在改中读，改中圈出好词，给优美的句、段做批注。这样的活动活跃学生的思维，学生也有了表现自己的机会，千方百计地把组员的习作存在的问题找出来，小到一个标点符号也不放过。这样潜移默化中学生的智能得到了开发，写作能力得到锻炼。第四，教师面改，少数学生的作文是需要教师帮助批改的。教师的批改是对学生作文的肯定和鼓励，整个活动中做到多改少批。这样以改促写，不仅能有效地提高学生的表达能力、写作能力，还能改出高质量的文章。

五、滴滴鼓励，享成功之悦

学生的每一篇作文都付出了一定的劳动，谁都希望自己的劳动成果能给予肯定与鼓励。因此，语文教师对学生的作文绝不能以成年人的眼光去阅读，也不能一味地指责和批评，当孩子能用上一个优美的词语，甚至是用对一个标点符号，都应该给他竖起大拇指。即使有缺陷的地方，也要婉转的提出，哪怕是一点点的进步，掌声也应该响起来，使学生对自己的进步有满意的感觉，体验到成功的喜悦。

总之，小学阶段入门作文的指导，教师不但要从兴趣着眼，鼓励学生阅读书籍，促使学生具备足够的语言积累，还要不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，提高小学写作教学的课堂效率，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。