浅谈小学数学核心素养培养的思考与实践

曹静

【摘要】 小学是学生学习的基础阶段，对于学生高年级的学习影响巨大。随着教育改革的不断发展和深化，各个学校也响应国家教育部门的号召，把培养德智体美劳全面发展学生作为教学的核心。数学教学迎来了挑战，把培养学生核心素养，作为教学目标的重点。对于学生核心素养的培养，既是学生不断提升自身各种能力，发展自我的需要，也是新时期社会以及企业对于人才的需求。所以，本篇文章主要通过小学数学教学的实践总结，对于小学数学核心素养的培养进行思考，提出了一些自己的设想，希望能帮助小学生提高数学学习能力，从而达成更好的教学效果。

【关键词】 小学数学 核心素养培养 思考与实践

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-096-01

引言

小學生的数学学习处于起步阶段，对于学生将来的数学能力起着至关重要的作用，在数学教学中加强对小学生数学核心素养的培养势在必行。新课改也明确要求，小学数学教师要把培养学生数学核心素养，贯彻到实际教学过程中，在提高学生数学学习能力的同时，提高学生的综合素质，进而促使学生得到全面发展，将来成为21世纪需要的综合能力高，创新意识强的新型人才。

一、小学数学核心素养概念的剖析

学生核心素养的程度，直接影响着将来的人生规划和发展。所以，加强对学生核心素养的培养，成为小学数学教学目标的重点。那么，核心素养究竟是什么呢？其实，它包含的内容十分广泛，比如知识、价值观、个人修养、专业技术能力等，学生核心价值观的建立，有助于学生对于基础知识的学习，进而提升综合学习能力，也有助于学生更好的了解世界、认识社会，对于学生的发展起着重要的作用。

数学核心素养讲求的是数学意识，让学生形成数学思维模式，对学习数学知识感兴趣，能主动自发的思考学习。小学数学教学之所以重视学生核心素养的培养，究其原因主要是数学的知识结构比较强，对于学生逻辑思维能力要求相对较高，只有数学教师在教学过程中有意识的引导和培养学生的核心素养，才能激发学生学习的热情，让学生主动参与到教学中，配合教师完成教学任务。这样不但能让学生更好的掌握数学基础知识，还能让学生的知识运用能力得到提高，利用数学思维能力去解决学习以及生活中遇到的问题。

二、小学数学核心素养培养的思考与实践

（一）充分尊重学生的教学主体地位

当前，数学教学中培养学生的核心素养还有诸多不足，阻碍了数学教学的发展和进步，让数学教学陷入了瓶颈。虽然新课改一直在强调改变教学模式，但由于我国的教育教学长期受应试教育对的影响，很多教师的教学方式还是没有转变，依然采取传统的教学方式，课堂是以教师为主体，进行数学知识的灌输，教师站在在黑板上把学生需要掌握的知识罗列出来，对于每个知识点进行详细讲解，学生被动的听取知识。这种方式很大程度上削弱了学生的存在感，学生的教学主体地位被教师取代，很容易让学生对教师的讲解产生厌烦、抵触心理，学习热情受到了打压，不能参与到教学中，学习数学知识的积极性得不到提升，导致课堂教学质量不高。

旧的教学模式存在的这些问题，亟待解决。所以就要求教师在课堂教学的过程中，要做到充分尊重学生的教学主体地位，加强对学生核心素养的培养，比如在小学数学教材中，学生最早遇到的会是“计算”，教师一般采取的方式是让学生背公式，把和内容有关的公式死记硬背下来。但是，加强学生数学核心素养，就要求教师转变教学方式，比如数学教师在进行“九九乘法表”的教学时，可以先向学生讲解相关内容，接着给学生留出一些时间，让学生仔细观察数据之间的联系，让学生自己思考和发现乘法表中数据排列之间的关系，有利于学生数学思维模式的形成，这样学生今后遇到相关的问题，就会用这种思维方式去处理问题。

另外，教师可以对班上的学生进行分组，让小组成员之间完成作业检查，教师信任学生，把学生作为教学的主体，这种方式不但能加深学生对知识的理解，还能潜移默化的让学生形成数学意识，让学生能够用数学思维方式处理学习中实际遇到的问题，提高学生的数学学习能力，强化数学核心素养的作用。

（二）立足于教材，全面培养学生的数学意识

数学核心素养的培养还要注重培养学生的数学意识，比如涉及教科版一年级下册中“认识人民币”的内容，旧的教学模式教师会不太看重这部分的教学，会选择一带而过，导致学生的数感不强，这就要求教师在教学时要加强学生数感的培养，把建立学生的数学思维模式作为出发点。人民币是学生在生活中经常会用到的东西，教师可以选取把人民币的图片，利用多媒体展示出来，让学生在学会读书的同时，清楚人民币的面值，将教学活动与实际生活相结合，让学生主动参与到教学中，和教师一起完成教学，能让课堂氛围变得活跃，激发学生的热情，有目的培养起学生的数学意识。

（三）教师要全面激发学生的兴趣

当前，我国数学教学遇到的普遍问题使学生学习数学知识的热情不高，积极性不够。教师要培养学生数学核心素养，面临的首要任务是提升学生的数学学习兴趣，只有对数学学习感兴趣，学生才会主动参与到教学中，积极思考学习，进而形成数学意识，在遇到学习问题时，能够用数学思维方式去解决。

三、结束语

总之，教育改革的不断深化，为数学教学提供了机遇，促使小学数学教学转变教学方式，把提高学生的数学核心素养作为教学的重点，贯彻到课堂教学中，激发学生的数学学习兴趣，让学生能主动参与教学，进而有目的的培养学生的数学意识，让学生能够用数学思维方式解决问题，促进学生数学学习能力的提高，进而提升学生的综合素养，全面推动小学数学教学的发展，为社会的发展培养出21世纪需要的综合能力强的人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]徐文桦.浅论小学数学核心素养培养的思考与实践[J].东西南北：教育，2017（14）：00280-00280.

[2]赵明.浅谈关于小学数学核心素养思考与实践[J].教育科学：全文版：00183-00183.

[3]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）：42-45.