英语学科核心素养培养的实现途径

冯清清

摘要：随着人们对初中英语教学认识的不断提升，核心素养培养得到人们的普遍认同。初中英语教学活动设计要顺应这一变化，根据学生英语核心素养培养要求，精心设计英语活动，帮助学生积累英语知识，在真实的语言交际活动充分感受学习乐趣，习得言语，培养和发展英语综合能力。本文针对如何更加有效地开展初中英语学科教学中对学生核心素养的培养这一论题进行了深入地探索，并提出了相应的解决对策。例如教师可以通过开展情境设计教学活动以及开展专题讨论活动等形式加强对学生核心素养的培养。

关键词：英语学科；核心素养培养；实现途径

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在强调“深化教育改革，推进素质教育”理念的当今教育界，各学科的课程改革进行的如火如荼，教师的课堂教学与该学科课程标准保持一致是每個任课教师的职责，也是国家课程标准的内在要求。国家教育部正式颁发《义务教育英语课程标准》，开始在全国中小学英语课堂推行后，引发了教育界的许多专家、学者和教师对英语课程标准和教学都进行了深入的讨论和研究。

一、对英语学科核心素养的描述

中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫认为，核心素养应该包括认知与非认知两个方面。前者包括学术、知识，后者包括价值观、情感态度等。根据龚亚夫的论述，结合初中英语教学目标，笔者认为初中英语核心素养主要包括英语基础知识、学习技能，学习情感、学习观念、出来品质以及通过英语学习形成的人生价值观等。概言之，初中英语教学既要帮助学生积累英语知识，又要重视培养学生积极的学习态度，增强学生英语学习过程中的情感体验。英语学科核心素养可归纳为：英语学科核心素养四要素：语言能力；学习能力；思维品质；文化品格。简单地说，课文核心知识是指那些适用范围广、自我拓展以及迁移能力强的知识，即被认为是课文重难点的知识。如每一单元学生必须掌握的核心概念、基础知识以及相应原理等。在当下的英语教学中，部分教师不懂得进行核心知识教学，在课堂上仅仅将知识碎片生硬地拼接在一起传授给学生，让学生云里雾里，摸不透重难点，这无疑不利于学生英语学习。因此，初中英语进行课文核心知识教学迫在眉睫。

二、英语学科核心素养的培养途径

1.教师要注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合

教师在讲授课本知识内容的同时，还要注重以课外延伸阅读和实践活动作为课堂教学的补充，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力。教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样一来，既可以为学生之间的相互学习交流提供了机会，同时还可以加深学生之间的情谊，这也符合素质教育的要求。

2.对学生进行思维引领

在对学生英语核心素养的培养过程中，教师需要做好学生的思维引领工作。美国教育家加德纳的多元智能理论认为，人不是只有单一的智能，而是有多种智能，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际交往智能、自然智能和个人内在智能等八种。而且各种智能具有等同的重要性，却又不是独立的。在对学生进行思维引领的过程中，教师不仅要关注学生对于知识的理解能力、掌握能力等，还应该关注学生的心情、情感以及综合能力，使学生在学习英语这门学科的过程中，带着一种愉悦的心情进行，不会对英语学习产生厌烦的心理，而学生在愉悦的心情下学习，学习能力会得到有效提高，有助于学生英语核心素养的提高。

3.英语教师应侧重课文核心词汇教学

初中英语核心词汇是课文核心知识的重要组成部分，是学生进行其他核心知识学习的基础，因此，教师应侧重课文核心词汇教学。初中英语课文包含的知识性内容很多，围绕单元内容设置的词汇集（主题单词、主题词块等）是单元主题的呈现的重要组成部分，特别是一些重点词汇，其支撑着整个课文内容的大致轮廓与主题框架，十分重要。例如，在新目标人教版七年级英语上册 Unit9 My favorite subject is science.的课堂教学中，教师应注重对课文核心词汇的教学。首先，教师应明确本节课的核心句型“My favorite subject is …”。其次，要明晰核心句型中的核心词汇，并基于重点词汇进行教学，指导学生进行单词学习。

4.关注核心知识在语篇衔接中的重要性

初中英语课文中的核心知识主要是以零散的词汇、语法、句型等为主，教师在教学中如果仅仅孤立地对核心知识进行教学，而忽视了其在衔接语篇、谋篇布局中的重要性，那么学生学习核心知识的价值将无法凸显出来。因此，在课文核心知识教学中，教师要有意识地培养学生的语篇理解与表达技能，使其了解核心知识是如何与语篇衔接、表词达意，确保课文语言流畅性的。在“I'm more outgoing than my sister”课堂教学中，教师首先要明确该单元围绕定计划而展开，包括对计划的时间、地点、人物、事件等进行询问及回答等知识。教师在讲解核心知识时，一定要将其放到具体的语境中去，让学生了解这些知识。在系统学习过这些知识后，教师为了促使学生学以致用，可以让学生根据核心知识创作一篇小文章，以提升学生的创作热情。

英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。素养的培养需要不同层面的努力。在政策层面，可以按照小学、初中、高中制定清晰易懂的标准，同时给予教师可参考、可操作性强的一些教学过程的建议。在教师层面，需要教师认真思考英语学习对学生思维品质培养的重要性，重视在英语教学中培养学生的学习能力和文化品格。需要教师注重自身实力、思维品质和文化意识的提高。

参考文献：

[1]辛涛，姜宇. 走向核心素养———以社会主义核心价值观为中心，构建我国学生核心素养体系[J]. 人民教育，2015（7）.

[2]刘新阳，裴新宁. 教育变革期的政策机遇与挑战：欧盟 “核心素养”的实施与评价[J]. 全球教育展望，2014（4）：75-85.