借助情境教学法促进初中历史教学效率的提升探讨

陆东

【摘要】 随着我国新课改的不断深入，越来越重视学生的素质教育，而想要提升学生的综合素质，最关键的就是要创新教学方法，让学生可以主动学习，体会到学习带来的乐趣，在此种情况下，情境教学法应运而生，而在初中历史的教学过程中，情境教学法是有非常重要的作用的，尤其独特的优势，本文就情境教学法促进初中历史教学效率的提升进行分析。

【关键词】 情境教学法 初中历史 教学效率

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-030-01

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目前，我国的教育模式已经逐渐从应试教育转变为了素质教育，而这对于初中历史学科来说，是一个挑战，而为了适应我国时代的发展，教师应该积极创新教学方法，情境教学法就是在此基础上产生的，在初中历史课堂中，运用情境教学法不仅可以符合初中生的特点，又能提高教学效率。

一、生活情境法教学的定义

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。生活情境法教学的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响到学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是把教学内容放在具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

二、初中历史运用情境教学法的优势

（一）调动学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，在初中阶段激发学生的学习兴趣是十分关键的。学生才是学习的主体，教师在教学过程中应该发挥出学生的自主意识。在初中历史的教学中，教师适当创设一些情境，有利于调动学生学习的积极性，激发其求知欲望。

（二）有利于准确把握知识

在初中的历史学习过程中，最重要的就是要让学生掌握一些基本历史知识，通过情境教学法，可以让学生准确掌握本节课所要学的历史知识，又能让学生理解其内涵，可以对历史知识有一个深入的了解，借鉴历史中一些比较正确的事物，更好地适应未来的生活。

（三）有利于培养学生的自主能力

对于初中历史来说，培养学生的自主能力也是十分关键的。在传统教学方式中，一般都是教师在台上对学生进行“填鸭式”的教育，学生在台下光顾着听，没有发挥出自己的自主意识，而通过运用情境教学法，教师采取一些比较幽默的语言，不仅能够有效带动课堂氛围，还能让学生逐渐发挥出自己的自主能力。

三、情景教学法在初中历史课堂中的应用技巧

（一）运用多媒体教学

随着我国科技的发展，多媒体技术已经逐渐融入到教学中了，在初中历史的教学过程中，由于学生无法直观地感受到历史，这也是历史教学的一个难题。此时，使用多媒体技术辅助教学是尤为关键的。多媒体技术是集图片、文字、视频、音频为一体的新型教学手段，许多教材上无法展示的内容在多媒体技术上都可以展示。

如在讲解《沟通中外文明的丝绸之路》时，由于教材的限制，学生观看不到更多关于丝绸之路的照片，也没有很多资料，此时教师可以运用多媒体技术，给学生下载一些那个时期我国丝绸之路的照片以及一些相关资料。并且在课上创设一个情境，假如我们目前生活的时代就是丝绸之路的时代，问问学生们都会做些什么。多媒体技术可以更为直观地把知识展现在学生眼前，学生能够更好地想象自己处在丝绸之路时代时，会做些什么。

（二）利用故事场景创设情境

初中历史教师在运用情境教学法时，可以给学生讲一些比较有趣的历史小故事，选一些大家都耳熟能详的历史事件，然后再把这个事件通过多媒体视频的形式展示在学生眼前，学生通过观看历史场景，会有更深的体会。

如在学习《中国人民站起来》一课时，文章主要讲述了我国开国大典的仪式，这个仪式极其庄重严肃，参加仪式的代表有六百多位，这时，体现了中华人民的团结以及爱国之情。此时，教师可以给学生播放我国开国大典的视频，再配一些开国大典时发生的一些历史故事，能够加深学生对历史事件的印象，并且在学生的成长过程中也能有一种爱国情怀与团结意识。

（三）利用好活动课

在初中历史的课堂中，会有一些活动课的存在，教师应该巧妙利用好活动课，在课上设置一些教学情境，让学生充分发挥出自己的想象能力，把历史与现实有效结合在一起。

例如在学习《秦末农民大起义》时，可以让学生编排一课话剧，从选取角色到话剧内容都讓学生自己选择，班级内分成几个小组，分别排练，然后在课上的时候每个小组都进行表演，教师以及别的小组可以对他们的表演进行评价，并最后给每个小组打出分数，初中时期的学生好胜心切，都会为了高分而努力排练，而在排练的过程中学生就理解了课文所要讲的内容。

结束语

综上所述，随着我国新课改的不断深入，学生的素质教育越来越重要了，而在初中历史的教学过程中，运用情境教学法也是符合社会发展的体现，既能激起学生的学习兴趣，又能有效提高教学效率，因此，教师应加大情景教学法的应用。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]冯苗.情境教学法在初中历史教学中的作用[J].西部素质教育，2016（6）：110.