媒体资源在初中语文教学中的运用

韦颉

摘要：在教育信息化程度不断加深的今天，不同形式的教学资源都得到了充分的运用，这不仅可以极大地满足教学的需求，同时，还可以丰富教学素材，激发学生的兴趣。因此，在初中阶段的语文教学工作中，教师可以借助各种资源对学生进行教学，媒体资源的运用可以帮助教师有效地改善教学中的不足。

关键词：素材；教学效率；阅读量

在现代信息社会中，手机、电视、报刊、网站、微博、微信上形形色色的新闻信息充盈着社会的各个领域。初中语文课程作为基础教育的有机组成部分，为了适应社会发展的需要，除了让学生掌握听、说、读、写等基本语文技能之外，还应该教会学生使用新闻资源完善自我、发展自我。在语文课堂教学中运用新闻资源，可以开阔语文教学平台，丰富语文教学内容，提高语文教学方式的灵活性。基于新闻资源的价值，本文结合教学实践，谈谈在初中语文课堂中新闻资源的有效运用。

一、运用现代媒体资源，拓宽学习渠道

随着时代的发展，信息的更替更为快速，渠道也逐渐丰富。因此，在初中语文教学中，要使学生紧跟时代的步伐，教师需要将现代信息交流的媒体运用到教学中，例如电视、电影、新闻、网络这些对学生的生活起着重要作用的信息交流媒介。特别是互联网的普及，使学生对于网络信息的摄取丰富多样，成为学生获取知识的重要来源。因此，教师要合理运用这些资源，拓宽学生的学习渠道，丰富学生的见识。例如，在教学七年级下册的《口技》一课时，仅凭课本的描述难以具体形象地展现口技带给人的震撼场景，这时学生可以借助互联网搜索口技表演的视频、音频资料，通过具体地感知，从而对口技产生更为真切的体会。然后，可以开展表演比赛，让学生通过表演，切身体会表演口技的难度和趣味，加深对知识的理解。

二、网络资源

我认为，由于新时代人们对于信息接收的必要性，越来越多的群体都能主动积极利用网络学习资源，而网络也确实满足了一大批群体在知识方面的要求。

在教师方面。其一，教师们通过网络寻找各种与语文课程相配套的资源，例如：教案、音频播放、视频播放、图片、语文小故事等；其二，教师们充分利用网络作用，相互交流，相互促进，同时，他们也经常利用网络发起各种教学组织，从而提高教师们的教学技巧，增强师资队伍；另外，无论是从上级的我国国家教育部而言，还是下到我们每个学校，他们都通过建设网站的方式，公开负责合理地管理各自的部门及教师。当然，除此之外，还有很多教师通过网络资源，来不断加强对于语文课外学习资源的挖掘与利用的。

在学生方面。第一，学生们可以通过网络了解老师布置的语文作业，并且在网上及时地完成，从而大大提高他们的作业效应；第二，学生们可以通过网络相互交流语文学习，将不懂的问题及时反映；第三，学生们通过网络资源，可以积极地去搜索各种语文学习资源，强化自己的学习能力，增加自己的语文课外知识。

在学生家长方面。我认为最主要的是，学生家长可以通过网络及时与教师沟通，从而在第一时间了解学生情况，达到与教师共同管理好学生的效果。当然，学生家长也可以通过网络学习，提高自己在语文课外学习上的知识能力。

三、新闻资源

（一）在课堂导入中引用新闻资源

课堂导入是一门精湛的教学艺术，在教学活动中有着很高的地位。从课堂教学活动的角度来说，课堂导入如同一扇引领学生走入知识殿堂的大门。一个优秀的教师，应该拥有开启知识殿堂大门的能力，设计好的课堂导入方式，激发学生探究知识的兴趣。这就需要课堂导入结合教学现状细致地开展，与每一节课的教学内容有机融合，这样才能激发学生的学习兴趣，形成自主探究知识的好习惯。而新闻素材具有形式多样化、内容丰富的特征，能在第一时间内牢牢抓住学生的注意力，活跃学生的思维，引导学生以最佳的精神状态融入到课堂教学活动的轨道之中。因此教师可以采用新闻素材来设计课堂的导入，以发挥课堂导入对教学活动的积极效果。

（二）在写作教学中运用新闻素材培养学生的写作能力

写作教学是初中语文课堂教学的重要部分，丰富学生的知识面、拓展学生的写作素材，这是提高学生写作能力的必要途径。新闻报道素材，就是记者用提炼、精选、浓缩的方式，加工生活资料和生活事件。教师如果在写作教学过程中，引导学生关注新闻素材，能有效拓展学生的生活圈子，把视野由教科书转向丰富又广阔的社会，这对丰富学生的作文写作素材、活跃思维是非常有益处的。通过新闻素材，还可以引导学生多维思考问题的能力，拉近学生与时空、与丰富多彩世界的距离，提高学生对新事物的关注程度，培养深层次探究新知识、吸收新知识的分析能力。新闻素材在作文中运用，可以令学生的写作更加大气、有深度，避免稚嫩的“学生腔”，引导形成新闻文风特有的清新、简洁、明快的写作风格，从而面对任何主题的写作内容。在文字写作风格上，洋溢着清新的气息。在写作过程中表达真实情感方面，采用新闻案例，能用真实事件去打动人、感染人，最终达到提高写作能力的目的。

四、影視资源

在影视资源较为繁杂的今天，大多数影视剧都在原著的基础上进行了些许调整。因此，为了确保教学目标的实现，语文教师运在借助影视资源进行教学时，必须通过个人的分析来辨明影视资源中的精华与糟粕，看看所选择的影视资源是否存在过于偏激、粗俗的词汇。在具体的讲解中，教师可以适当地让学生进行影视资源的鉴赏，同时，引导学生去思考，以便于影视资源在教学中更好地发挥其作用。另外，在学生观看完毕之后，教师可以给予学生探讨的时间，并让学生写出观后感。总之，教师要合理地控制学生的观看时间，要以教材为主线，确保教学工作的有序进行。此外，教师要杜绝过度使用影视资源的现象出现，有意识地帮助学生树立良好的学习意识与学习习惯。

总之，在人才强国战略的背景下，教学工作者必须全面地进行教学意识的调整与教学方法的改进。教师必须灵活地使用多媒体影视资源，全面促进学生综合能力的提升。这样，语文教学才能培养出综合能力较强的复合型人才。