论如何改善小学语文阅读教学

罗霜梅

摘要：在当前的小学语文教学中，阅读教学虽然也占据了语文教学的一部分，但是并没有得到足够的重视。阅读更多的被当做一项学习过程，而不是学习方式或技能。因此阅读教学很难发挥出对于学生语文学习的作用，进一步改善小学语文阅读教学就显得非常重要。

关键词：改善；小学语文；阅读教学

阅读教育不仅能让学生的学习能力有所提升，还能侧面促使教师的阅读广泛。阅读可以说是对所有的人，尤其是学生来说是非常有用的习惯，它可以让人的内心平静、宽容大度，还能扩宽学生的视野和知识面，丰富学生的生活，从书中学生可以学到教师没讲到的知识。小学又是孩子刚开始系统地接触学习的阶段，阅读对他们来说更是重要，教师应当注重这一方面，改善现如今的阅读教育状况。

一、当前小学语文阅读教学的现状

小学是学生第一次如此有系统性的学习知识，无论什么事情，第一眼的印象是非常重要的，而对于学习来说也是如此。为了能够让孩子更好地爱上学习、对学习充满兴趣，阅读便是一个非常不错的选择。在阅读中，孩子将会处于一个完全不同于现实世界的地方，孩子可以体验到不一样的生活，找到自己喜欢的世界，在书中体会文字的乐趣。在小学语文教学中，阅读教学作为一种基本的教学方式，很多教师都会运用阅读教育来丰富自己的课堂，但是其中的阅读教育却存在了一下几点问题。

（一）形式单一，缺乏灵活性

很多教师对阅读教育的理解还只是停留在了字面理解，他们把阅读的理解更多的局限在读上面，认为阅读教育就单单是阅读就好了。正是因为这样单纯的理解，导致了如今的閱读教育形式单一，缺乏灵活性。教师在阅读教育中对学生的要求就只是单纯的阅读，而教师的作用也只是简简单单地纠正学生的发音。小学阶段的学生心智还不成熟，对自己所阅读的内容是没有一个具体的了解的，他们这样单纯的读出来也是无法体会到文字的美和文字背后所营造出的情景。这种方式会让学生感到阅读是一件非常枯燥无味的事情，这对于小学生的阅读习惯培养来说是没有益的。小学生，尤其是低年级的小学生，对阅读是没有什么兴趣的，最好的方式就是把游戏和阅读相结合，让孩子从中找到阅读的乐趣。

（二）重视程度不够，没有发挥阅读教学的效用

现在的应试教育已经在教师和学生的心中根深蒂固了，教师无论是在课堂上还是课堂下都是要利用最多的时间来提升学生的成绩。而成绩的优异程度主要是与课本上的知识有关，所以很多教师并不愿意将时间交给学生书本之外的知识，这也就是很多教师对阅读教育不重视的原因了。阅读是一个需要花大量时间的学习方式，并且对学生知识建构的效果也是要长期积累的，绝不是一蹴而就的。而如今语文教师能够让学生去阅读的时间也就只剩下早自习和课后了，其中早自习的时间是非常短的，所以学生能够阅读的内容也是有限的，而课后的时间又是不能保证的。种种原因导致了阅读教育不能很好的开展，也就难以发挥它的效用。

（三）带有强迫性，忽视了学生的主观能动性

如今的阅读教育更偏向是教师强迫学生去阅读，在很多教师的心中都会认定小学生是没有自控能力的，是不爱学习的，他们对学生失去了信任，自然也就要强迫孩子们去阅读。这种强迫的方式可能在刚开始是有用的，但随着时间的推移，孩子们会慢慢厌烦教师对自己的控制，对阅读产生误解。在这样的教育下孩子是不能发现阅读的快乐的，只有教师信任学生，让学生自主去阅读、去寻找自己喜欢的书籍才是正确的阅读教育。

（四）阅读内容的有限性，衍生知识范围小

由于小学生的阅读能力是有限的，并且教师也会轻视小学生的阅读能力，导致他们的阅读范围非常的小。这些狭窄的阅读范围会导致他们的知识无法大范围扩充。

二、如何改善小学语文阅读教学

（一）丰富阅读形式，增强阅读的灵活性

单一的阅读形式只会让阅读枯燥无味，所以教师的任务就是要丰富阅读的形式，让阅读充满趣味性，让学生可以在阅读中找到快乐。教师可以让学生先自己阅读，然后有感情地朗读出来；也可以用比赛的方式激发学生的好胜心，让学生用阅读来比赛，不仅可以比赛谁的朗读更好，也可以比赛谁阅读的书籍多。用各式各样的方法来吸引学生的眼球，促使学生主动学习，让阅读更有灵活性。

（二）增加资源投入，提高对阅读教学的重视程度，最大限度发挥阅读教学的效用

对于改善小学阅读教育教学来说，从客观条件上来改变是非常必要的，首先要增加阅读教学的资源，只有丰富的教学资源供给学生，才能够为学生创造一个良好的阅读教学环境。所以说学校一定要增加阅读资源的投入，做到学生每个人想去阅读就有书可以读。其次要提高对于阅读教学的重视程度，无论是学校、教师还是学生，都不能够忽视阅读教学的重要性，要正确认识阅读教学在小学语文教学中的作用。通过学校提供的阅读资源，给学生提供全面的、多方面的阅读上的帮助。让学生在阅读中获得学习的乐趣，让学生爱上阅读，从而最大限度发挥阅读教学的效用。

（三）注重学生的主观能动性，增强学生自主学习能力

学生作为学习的主体，具有显著的主观能动性，在学习中表现为一种特殊的独特性。教师不能抑制学生的独特性的发展，应该根据学生的独有的特点来制定适合学生的阅读教学方式。在阅读教学过程中，教师所采用的方式不一定适合于每一个的学生，教师不能够强迫学生去适应自己的教学方式，而教师要想制定出让每一个学生都满意的阅读教学方式是不可能的。因此，在教学过程中教师应该注重学生的在学习方面的主观能动性，让学生通过自主学习的方式去寻找最适合自身的阅读教学方法。通过这样的方式，不仅能够显著有效地提升学生的阅读兴趣，还可以增强学生自主学习能力。为学生在以后的学习中奠定坚实的基础。

（四）丰富阅读内容，扩展阅读量

其实小学生的潜能是极其大的，他们对语言的学习能力也是非常强的，所以教师千万不能小瞧了小学生的阅读能力。而是要有意识地去培养，让他们多去接触不同的书籍，丰富他们的阅读。

阅读教育并不像课本教学那样简单呆板，而应该是充满了趣味的学习。书籍不仅仅是人类进步的阶梯，也应该是人类寻找共鸣的平台、是人类心灵的寄托。小学生的书籍虽然简单，但却是能帮助孩子健康成长，教师应该注重阅读教育，清楚这种学习方式的重要性。虽然阅读教育可能会花费一定的时间，但是一切的付出都是值得的、有价值的。